信息窗二（认识平均分的两种情况）公开课教案（教学设计）

宝湖实验小学“先学后教，当堂训练”教学设计

时 间：

课 题：

平均分（3）

学习内容：

课本10页相关内容

学习目标： 1.经历动手操作的分一分，圈一圈，并与同伴合作交流解决问题过程，加深学生对平均分含义与意义的理解。

2.掌握平均分的的第二种情形，能通过具体点操作解决一些与平均分有关的简单问题。

学习重点：进一步领会平均分的含义。

学习难点：通过实践活动，能够把一些物品按每几个一份平均分。

学具准备： PPT 学习过程：

学习过程：

一、板书课题

同学们，今天我们继续学***均分。（师板书课题，生齐读两遍）

二、出示学习目标

师PPT展示：掌握平均分的第二种情形，能用分一分、圈一圈的方法初步解决一些与平均分有关的简单问题。

三、自学指导

认真看书第10页例3图文，思考：

仔细阅读第10页例3，分析题意并回答问题。

1、例3的已知条件是（ ）

，问题是（ ）。

2、已知条件中有（ ）个果冻，“每2个一份是什么意思？每份( )个，分成（

）份. 设计人：王

琳

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3、小女孩是怎样“每两个一份分果冻的”？

4、你是怎样分的，动手做一做，说说你的分法。

四、先学

（一）自学

生根据自学指导，一步一步完成自学环节，师巡视指导。

（二）做一做

1.过度：同学们都自学完了吗？学完的同学请举手。好，下面就比一比，看谁学习的小狗好！

2.动手摆一摆，请一名学生在展台上用小棒摆一摆第10页做一做第1题第（1）题，其余同学在座位上独自完成，教师巡视指导。

讲述：摆完的同学，请认真观察这位同学的方法，想一想与你的摆法一样吗？

五、后教

（一）学生更正

师：你觉得这位同学的摆法不对的举手！点名让学生上台更正。

（二）讨论

过度：到底谁对，谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

1．生小组讨论交流：每2个份，就应该是一次拿2个……

2. 师小结：今天我们学***均分物的另一种情况“每几个分一份”那么我们就几个几个的分，也就是说一次性拿几个放一份，依次下去。但是不管怎么分，哪一种，其本质都是平均分，也就是每份同样多。

六、当堂训练

1．完成第10页做一做第1题第（2）题：生动手摆一摆，同桌互相说一说设计人：王

琳

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分法，并用语言表述平均分的结果。

2．完成第10页做一做第2题：用圈一圈的方式，体会平均分的这种情况与前面第一种情况的不同，但是不管哪一种，其本质的、都是平均分。

3．完成第12页第5、6、7、8题。

七、课堂总结

今天我们学***均分物的第二种情形，每几个分一份，就是一次性拿几个放一份，大家还有疑问吗？

板书设计：

教学反思：

一、复习导入

上节课我们学习了两位数减一位数、两位数减整十数，请学生编题、拨数、说算法。

二、板书课题

这节课，我们继续来学***均分。

三、出示目标 师PPT展示：掌握平均分的第二种情形，能用分一分、圈一圈的方法初步解决一些与平均分有关的简单问题。

四、检测指导：

（一）师：下面我们就用比赛的形式，考考你们对学过知识掌握的情况。

设计人：王

琳

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第三课时

平均分（三）

8个果冻，每2个一份，能分几份？分一分

（两个两个的拿）

能分成4份

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（二）师：要达到这节课的目标，有好的表现，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的目标吗？

五、练一练

检测要求(练习一）

看谁做的最认真、最细心、字体写的最端正。

认真做练习一的1、2小题。

1、先圈一圈，再计算。

2、填空并计算。

检测要求（练习二）

比一比，看谁算的又对又快。 1、争夺小红旗 2、送信

3、摘苹果

检测要求（练习三）

细心做题，把字写端正，看谁算的最正确。

开火车

检测要求（练习四）

认真审题，练习生活，解决问题。

解决问题

六、议一议

1、学生比赛做各题，教师巡视。

2、对改。

下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。

2、师：全对的请举手，错的请说出你错在哪里？请上台交流。

3、同桌评价

4、学生更正错题。

七、评价小结

今天这节课大家表现的都很棒，但是还需要进一步的熟练，达到准确速算的目标，希望在下节课，同学们有更好的表现！

设计人：王

琳

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设计人：王

琳

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