习作主要内容及教案内容

人教版小学六年级语文下册习作三

教学设计教案

教学目标：

1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。

3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。

教学难点：有条理地表达。

教学过程：

一、畅想未来，谈理想

1、课件播放诗人流沙河的《理想》，交流：“理想”这个词给你留下了怎样的印象？理想到底是什么呢？

2、过渡：托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，又有怎样的理想呢？

3、学生自由交流，畅谈自己的理想。

4、小结：每个同学都真实地表达了自己的想法，有的同学想当老板，有的同学想当一名优秀的厨师，有的同学想当一名科学家……虽然理想没有贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别

人有益的，那么，他的人生也将是很有意义的。

二、交流理想，动人心

1、教师讲述鲁迅的故事。

2、讨论：鲁迅的理想是什么？他为什么会有这样的理想？

3、小结：是的，每个理想背后都有一段动人的故事，也许是因为受到某个人的影响，也许是因为某一句话或者某件事情，也许是因为某一本书……

4、合作交流：你的理想背后有什么故事？同桌两人互相说说，尽量把故事说具体一些。

5、指名汇报，其他同学评议是否把故事说清楚，说具体了。

三、明确要求，列好提纲：

1、明确要求：

（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。

（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

师根据学生的回答简要板书。

2、指导学生列提纲：

（1）明确主要分三部分来写。

（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写

明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。

（3）学生列出简单的提纲。

（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

四、起草习作，交流习作：

1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

五、课堂总结，布置作业：

师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

板书设计

习作

我的理想

要求：1、以《我的理想》为题。

2、写清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

3、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

教学反思:

本册第三次作文教学内容为《我的理想》，学生即将毕业，对于理想的话题有了写思考，于是结合课题安排这节课，既是对学生的***的提高，又在课题上有所收获，于是我就开始认真准备，邀请老师听课，评课，有较大的收获。

第一、抓准教学重难点，扎实进行训练。

只有研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学生真正在习作课上有所收获。在习作教学过程中，教师就应该想方设法突破这个难点。本次作文评改课，我抓住了进一步了解一篇好的作文的标准，学生有的放矢，会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

第二、提升教师素养，提高课堂效率。

在习作课上，教师要有较强的驾驭教材和课堂的能力，抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。

第三、教师重欣赏，学生重分享。

教师在引导孩子进行习作时，应多关注学生的语言敏感性的培养，教师有时用过分抽象、笼统的言语来代替心灵的感受与真实的阅读体验是不对的。

第四、尊重学生，用心灵解读心灵。

习作就应该是用心灵解读心灵，我们要尊重学生的童心，尊重他

们的独特感受，尊重他们的语言表达方式。

通过这次作文课，我对如何上好习作课有了更深的感悟。上完这节课，我对习作课有了较大的信心，相信以这一课为新的起点，在习作的道路上不断进步。