综合学习活动 走进外国名著优秀获奖教案

短篇小说阅读指导

《最后一片叶子》教学设计

学习领域

主题名称

设计教学

能力指标

教学目标

课前准备

教学模式

阅读指导

《最后一片叶子》

宁波市惠贞书院

田静

习得短篇小说的阅读步骤和策略。

了解小说阅读历程，学习小说阅读品赏的一般步骤和方法：①梳理情节结构；②确定主要人物；③概括主要内容；④体会人物形象；⑤感悟写作目的；⑥欣赏写作特点。 教师将文本发布在云端，学生自主阅读。

教学流程(P、C) 科技应用

（T）

即问即答

呈现统计

结果

即问即答

小组讨论

二次选择

呈现统计

结果

教材来源

教学对象

教学时间

自选课外读物

五上年级

60分钟

教学资源

教材、TBL软件(HiTeach系统、学生每人一只IRS即时反馈器、小组平板)、云端补救学***台

一、检测预读情况，确定学习起点。

一

1.预读反馈。

课堂前测2.自我检测。

了解学情

3.确定学习起点。

二、逐题回顾讨论，深入阅读历程。

第一步：梳理情节结构

Q1小说的情节一般由“开端、发展、高潮、结局”

组成，本篇小说

的“高潮”是哪几个自然段?（

）

①⑴-⑹自然段 ②⑺-⑽自然段 ③⑾－⒂自然段 ④⒃－⒄自然段

A层次:正确率达到80%以上。

①选择答对的一位学生说一说选择的理由。

②集体根据“高潮”部分再来确定其它三部分的段落。

③小结出示：梳理小说情节结构。

B层次:正确率在60%左右。

①出示判断“高潮”的理由，根据标准，逐项对照。

②小组讨论，二次选择，通过率在80%以上的，同A层次①－③。

C层次:正确率在50%以下。

二

结合接下去的几个阅读历程，相机提出讨论。

逐题讨论

深入历程

第二步：确定最主要人物

Q2小说中出现的四个人物中，谁是最主要人物?

（

）

①琼西

②苏

③医生

④贝尔曼

A层次:正确率达到80%以上。

①选择答对的一位学生说一说选择的理由。

②小结出示：确定主要人物。

B层次:正确率在60%左右。

①小组讨论，联结旧知，阐述最主要人物的标准。

②集体讨论确定最主要人物的标准。

③进行二次选择，正确率达到80%以上的，同A层次教学。

C层次:正确率在50%以下。

①出示确定最主要人物的标准，师生共同根据标准，逐项讨论。

②进行二次选择，且二次选择的正确率仍然在50%以下的，先进行第四步的“体会人物形象”，之后再来进行这一步的教学。

③小结出示：确定主要人物。

教学评量

(P、C) 能思考作出回答

即问即答

小组讨论

二次选择

呈现统计

结果

能思考作出回答。

能专心聆听别人的想法。

第三步：概括主要内容

1.提示：抓住人物与课题关联的方法概括小说的主要内容。

2.学生交流。

A层次:按要求完整简明地概括主要内容。

①指名一学生用“抓住人物与课题关联”的方法概括小说主要内容。

②小结出示：概括主要内容。

B层次:未按要求概括且语言不简明。

①

师再次强调概括的方法，且示范人物“琼西”与文题“叶子”之间的“关

联”。

②同A层次①－②。

C层次:几近复述课文。

。

①帮助学生再次厘清小说中的人物和文题中的“叶子”。

。

②师生共同逐个梳理人物与文题“叶子”之间的“关联”③小组内尝试用“抓住人物与课题关联”的方法概括小说主要内容。

挡板遮幕

白板圈划

小组讨论

白板批注

文本推送

小组讨论

成果飞递

全班分享

白板学生作品汇整

成果推送

小组讨论

二次成果

飞递

全班分享

④同A层次①－②。

第四步：体会人物形象

1.找出有描写到贝尔曼的段落。

2.集体研读第7自然段，学习体会人物形象的方法。

3.各组选择其它描写贝尔曼段落中的一段，教师分组推送文本。

4.小组合作深入阅读，飞递成果，交流分享。

A层次:每组均按时飞递，人物形象体会丰富。

①按文本段落顺序，由小组汇报员分享小组学习成果。

②其它研读同一段落的小组代表补充本组学习成果。

③小结出示：体会人物形象。

B层次: 每组均按时飞递，但人物形象体会比较单一或用词不当。

①

师生共同规整各组成果。

②将同一段落的研读成果，推送给相应的小组。

③小组内进行成果比较、甄选，产生新的想法，飞递。

④同A层次①－③。

C层次:按时完成的小组只有三分之一，且成果中对人物形象的体会只是重

复第7自然段的词语。

①选择最先飞递的小组所选的段落。

②师生共同逐句研读，体会人物形象。相机用遥控器选择哪个词语来形容人

物形象更为合适。

③以小组为单位再研读另外几个段落。

④同A层次①－③。

第五步：感悟写作目的

Q3本篇小说的写作目的是什么？（

）

①赞美身处社会底层的人们在困境中仍能为他人自我牺牲,真诚友爱的善良本性。

②展现当时社会生活的不公平不合理，有志向的人们无法实现理想的现实状况。

③表现年轻的画家琼西面对贫病交加的生活，因一叶未落，重获生活的勇气。

④颂扬老画家贝尔曼虽然自己生活困窘，理想得不到实现，但仍同情他人的精神。

运用策略

完成任务

组员合作完成指定任务；统整成果，进行分享。

三

读法应用

云端拓展

A层次:正确率达到80%以上。

①选择答对的一位学生说一说选择的理由。

②小结出示：感悟小说主题。

B层次:正确率在60%左右。

①出示小说的定义。

②小组讨论，二次选择，正确率达到80%以上的，同A层次教学。

C层次:正确率在50%以下。

①出示小说的定义。

②师生根据小说的定义，对选项进行逐一甄别。

③二次选择，根据通过率，选择上述的A层次或是B层次教学。

第六步：欣赏写作特色

1.找出描写与文题“叶子”相关的段落。

2.比较阅读两段描写“叶子”的句子。

A层次:能从“情节发展”、“人物情绪”、“读者心境”等多个维度完整说出

两段描写的不同。

①指名学生说两段描写的不同。

②有感情地朗读这两段话。

B层次:能从“情节发展”、“人物情绪”、“读者心境”等某个维度说出1-2

点两段描写的不同。

①指名学生说两段话的不同，学生说出1-2点。

②小组讨论。

③有感情地朗读这两段话。

C层次:不知如何入手进行比较。

①指名2位学生说两段话的不同，无一生回答正确或是不知所云。

、“人物情绪”、“读者心境”等维度入手逐句进

②师生共同从“情节的发展”

行讨论。

③有感情地朗读这两段话。

3.出示：Q4文中与“叶子”相关的环境描写有什么作用？下列哪一个选项是错误的？（

）

①渲染场景气氛。

②推动情节发展。

③表现人物性格。

④烘托人物心情。

即问即答

小组讨论

二次选择

呈现统计

结果

白板圈划

即问即答

小组讨论

二次选择

呈现统计

结果

云平台

发布拓展

阅读材料

A层次:正确率达到80%以上。

①选择答对的一位学生说一说选择的理由。

②小结出示：欣赏写作特色。

B层次:正确率在60%左右。

①小组讨论。

②二次选择，通过率达到80%以上的，同A层次教学。

C层次:正确率在50%以下。

①再次出示两段描写。

②集体对选项进行逐一甄别，二次选择，根据通过率选择上述的A层次或是

B层次教学。

4.简介作者。

5.小结出示：欣赏写作特色。

三、总结所习方法，课外拓展应用。

1.小结小说阅读的步骤和方法。

2.推荐拓展阅读。

能思考作出回答。

按本课所学步骤和策略拓展阅读。

最后一片叶子

⑴在美国纽约西区有一个老旧的住宅区，许多画家喜欢在这里落脚。慢慢的，这里就变成大家眼中的“画家村”。

⑵琼西和苏是年轻的女画家，她们对画画充满了梦想，在这里合租了一个房间作为画室。

⑶有一年冬天，肺炎在“画家村”里悄悄地游荡，找上了体质羸弱的琼西。琼西奄奄一息地躺在床上，一动也不动。医生把苏叫到外边的走廊上，说：“我看，她的病只有一成希望。这一成希望在于她自己要不要活下去。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。”

⑷屋子里，琼西躺在被窝里，脸朝着窗口，一点儿动静也没有。过了一会儿，苏听到一个重复了几次的低微的声音。她快步走到床边。琼西的眼睛睁得大大的，“12，”她数道，歇了一会又说，“11”，然后是“10”，和“9”，接着几乎同时数着“8”和“7”。

⑸苏看了看窗外。那儿有什么可数的呢？只见一个空荡阴暗的院子，20英尺以外还有一所砖房的空墙。一棵老极了的常春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了，只有光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。

⑹“6，”琼西用耳语般的低声说道，“它们现在越落越快了。三天前还有差不多一百片。我数得头都疼了。但是现在好数了。又掉了一片。只剩下五片了。等到最后一片叶子掉下来，我也就该去了。这件事我三天前就知道了。难道医生没有告诉你？”苏听了很难过，等琼西睡过去了，她便去找楼下的老贝尔曼。

⑺老贝尔曼是住在她们这座楼房底层的一个画家。他年过60，脸上长着大胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上，又鬈曲地飘拂在小鬼似的身躯上。贝尔曼是个失败的画家。他操了四十年的画笔，还远没有摸着艺术女神的衣裙。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他给“画家村”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。

⑻苏在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼西的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼西抓不住同世界的微弱牵连，真会撒手去世。

本文作者是美国短篇小说家欧·亨利

⑼老贝尔曼充血的眼睛老是迎风流泪。他咆哮起来：“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，像琼西小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，我们就都可以离开这里啦。天哪！是啊。”

⑽他们上楼时，琼西睡着了。苏把窗帘拉下，遮住窗台，做手势叫贝尔曼到隔壁屋子里去。他们在那里提心吊胆地瞅着窗外那棵常春藤。后来他们默默无言，彼此对望了一会。寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着。

⑾第二天早晨，苏看见琼西无神的眼睛睁得大大地注视拉下的绿窗帘。

⑿“把窗帘拉起来，我要看看。”她低声地命令道。苏照办了。然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后的一片叶子了。靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。

⒀琼西说，“天意让那片最后的藤叶留在那里，……你现在就给我拿点鸡汤来，再……不，先给我一面小镜子，再把枕头垫垫高，我要坐起来看你做饭。”

⒁过了一个钟头，她说道：“苏，我希望有一天能去画那不勒斯的海湾。”

⒂第二天，医生对苏说：“她已经脱离危险。现在只剩下营养和护理了。”

⒃下午，苏跑到琼西的床前。琼西正躺着，安详地编织着一条深蓝色毛线围巾。苏用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。

⒄“我有件事要告诉你，小家伙。”她说，“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料。亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇，动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作。就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”