数的运算教学设计内容推荐

课 题：解决问题——折扣 【主备人】吴彩玉

教学内容：冀教版六年级下册第六单元59-62页。

教学目标：

1.结合具体事例，经历综合运用数学知识解决简单实际问题的过程。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

3.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验数学在解决现实问题中的价值。 教学重点：.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

教学难点：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，解决实际问题。

教学过程：

课堂小研究（一）

（1）

算一算：打折后买这些书要少花多少元？

（2）

如果把打折省下的钱再买书，你有什么好的建议？

课堂小研究（二）

冷饮店里每瓶饮料2元，买5瓶送1瓶，150人每人一瓶饮料，最少要花多少元？能省下多少元？

我的做法是：

教学活动

教学预设

应对策略

一、创设情境、设疑激趣

上节课，我们学习了数的运算，现实生活中，许多实际问题都可以通过数学来解决。这节课我们就来解决几个生活中的问题。

（师顺势揭示课题并板书：解决问题）

二、引导探究、自主建构

（一）买书问题

1、请同学们看大屏幕，认真读图，看你都了解到哪些数学信息？

2、教师：“一次性购买100本以上打八折出售”是什么意思？

预设：

生1：我知道了《科技天地》一本11.00元，《数学家的故事》一本8.00元，《经典童话》一本12.80元。

生2：还有个好消息：今天一次购买100本以上打八折出售。

生：就是一次购买图书的本数超过100本，总价钱就可以按80%计算。

学生汇报过程中表达不清楚的，教师引导追问，如果学生有困难，可引导

3、提出问题（1），鼓励学生试着自己写出算式。学生完成之后交流，说一说怎样做的。

4、出示课堂小研究（一），让学生计算打折后少花多少钱，然后交流。

5、让学生说一说有什么好的建议，再鼓励学生按自己意见计算。

（二）买饮料问题

出示课堂小研究（二）

1、师：同学们真棒，解决了买书问题，接下来我们再来解决一个买饮料问题。了解题中信息和要求的问题，让学生自主解决问题。

预设：

学校图书馆计划买60本《科技天地》和50本《数学家的故事》，按原价计算，60本《科技天地》需要660元，50本《数学家的故事》需要400元，一共是1060元。所以1000元不够。

预设：

学生计算，交流答案。学生教师巡视，了解情况，以小组形式汇报，其他同学提问、进行个别指导。

补充、评价。学生可能出现两种

算法：

（1）1060×（1-80%）＝212（元）

（2）1060×80%＝848（元）

1060—848＝212（元）

预设：

学生可能会说：

●再买一些《经典童话》。

●《数学家的故事》也可以多买一些。

●我用少花的钱买《经典童话》，每本价钱打八折是10.24元。用212元除以打折后的单价,可以买20本。

学生说不清楚教师引导。

●我想把少花的钱，买《数学

家的故事》，单价打八折是6.4元，

用212元除以6.4元等于33.125，

可以多买33本《数学家的故事》，

一共是83本。

预设：

师：谁能说一说题中反映了

一件什么事？你了解到哪些情

况？

生1：我了解到一共有150个

学生说不完整，互相人，每人买一瓶饮料。

补充或教师引导

生2：我知道了每瓶饮料2元，

但是买五瓶送一瓶。

师：现在请同学们算一算，按冷饮店的优惠条件还要买150

2、交流学生解决问题的想法，要给学生充分展示不同做法的机会。

瓶吗？

生：不用，加上送的够150瓶就行。

师：对。那每人一瓶饮料，最少要花多少钱？能省下多少钱呢？用自己的方法算一算。

预设：

师：谁来说说你是怎样算的？

学生可能有不同的算法。

●假设买100瓶送20瓶，才120瓶，还差30瓶，再买20瓶，送5瓶正好30瓶。一共买125瓶，最少花250元，能省下25瓶的钱，所以能省下50元。

如果出现其他算法，只要合理就要给予肯定。

学生计算，交流答案。学生以小组形式汇报，其他同学提问、补充、评价。学生可以出现不同的算法。

（1）150×2=300（元）

300×（5÷6）=250（元）

300-250=50（元）

（2）用比例的知识解决。

解：设需要买x瓶饮料。

x:150=5:6 6x=150×5 x=125 125×2=250（元）

150×2-250=50（元）

（3）150×（5÷6）=125（瓶）

125×2=250（元）

150×2-250=50（元）

学生计算，教师巡视指导。

三、强化训练、应用拓展

1、练一练第1题，读题，预设：

先弄明白“总电表”、“分电表”的意思，再自主计算。

师：请看练一练的第1题，自己读题，想一想什么是“总电表”、什么是“分电表”？

生：总电表就是这三户共用的一个电表。分电表是每户自己

教师帮助理解题意。

找出相关信息和要解决的问题

3、练习题第3、4、5、6题，让学生自己读题并独立用的一个电表。

师：下面请同学们自己试着算一算，把答案填在表格中。

2、练一练第2题，读题，预设：

解答。交流时，说一说是怎样计算的。

方法有很多，只要正确教师就要给予师：请同学们自己读第2题，肯定。

找出有关的信息和要解决的问

题，再解答。

预设：

学生间进行交流订3、4、5、6、题都是生活中正。

的一些现实问题。请同学们自己读题，并解答。

四、自主反思、深化体验

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