去年的树ppt课件配套教案内容

《去年的树》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。

教学过程：

一、媒体激趣、导入新课

1、 播放媒体：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。

2、 板题：去年的树 （齐读）

二、初读课文、多元对话

1、让我们用自己喜欢的方式来读书，注意读准子音，读通课文。

2、出示生词：指导生词的练读。（一生读，正音；齐读、抢读） 3、书写指导：伐、融、剩 4、学生尝试说说自己读后的最初理解，老师指导概括。（板书： 大树 小鸟）

5、整理课文思绪，做巩固填空练习。 填空：小鸟和大树是

（ ），小鸟去南方之前答应大树

（ ）

。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（ ） ，于是他（ ），最后在火柴点燃的灯火前（ ）。 （同桌说，指名说）

（预设指导：小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫---“四处寻找”）

三、研读对话，合作探究

过渡：这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。

1、

指导朗读第一次对话。 引读。师：冬天到了，小鸟就要离开大树到南方去过冬了，临走前，树对鸟儿说（ ），鸟儿回答（ ）。

2、（生自读）让学生找出课文中多次出现的“好朋友”这个词，（生自读）

3、 谈谈课文从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。

四、感悟理解，升华情感

1、默读1--4段，画出感动的地方，要求学生放声读。

2、师生感受、交流课文中的这对好朋友在分别时的心情是什么样的。（树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌。）

3、同桌俩人扮演大树和小鸟，读出感觉来。（两名学生分角色读） 师：我听出来了，它说“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗？（它们都特别不想让对方走。）

4、师：是啊，树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来，好吗？

（生自由找小伙伴对读、男女生合作读）

预设： 师：它是在向大树保证，能不能更坚定一些？（生再读） 师：它们那么难舍难分，课文中还有这样的语句吗？生：（读第1自然段）。

师：它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？（有）。

师：有这样的好朋友，你感觉幸福吗？（生：我感觉很幸福！） 师：想象一下，好朋友在分别的时候，会是怎么对话的？读出你们的感受。 （学生读得不够理想时）

请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？（梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情） 5、师：我们都能感受到，有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。（生齐读、男女同学分角色读。）

过渡：一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

6、总结：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。她又是怎样寻找他的好朋友的呢？下节课再学习

板书

：

树 好朋友

鸟儿

小鸟和大树是（ ），

小鸟去南方之前答应大树

（ ）。第二年春

天，鸟儿飞回来后却发现

（ ），于是他

（ ），最后在火柴

点燃的灯火前

（ ）。