14 我要的是葫芦教学创新设计

教

案

学科

课题

教

学

目

标

重

点

难

点

教

具

教学过程

语文

年级

我要的是葫芦

二年级

教者

课时

卢焱梅

一课时

1.认识11个生字；会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

认识11个生字；会写4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

多媒体课件

教 师 活 动

学

生

活

动

1.观察图片，根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。

2.(1)自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

(2)仔细观察字形，说出两个字都有“艹”，明白含有“艹”的字和植物有关。

3.反复读课题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？

1.同桌合作学习。

2.小组同学间相互补充，总结课文内容。

1.课件出示“葫芦”图片，引导学生认识葫芦。

2.课件出示生字：葫、芦，指导学生读准字音，说一、图画导一说你对葫芦有哪些了解。

入 (用时：3.引出课题并板书，学生齐读课题，引导学生观察8分钟) 和发现这两个生字有什么共同点？

4.教师结合动画视频，给同学们讲故事。

1自读课文，读准字音，读通句子。

2. 课件出示词语，指导学生读准字音，识记字形。

(1)课件出示以上几个生字所在的句子。引导学生看二、识记字图认识“藤”，理解“盯”和“谢”的意思。

词

(2)引导学生：“盯”和眼睛有关，“谢”指的是凋谢，积累成语顺藤摸瓜。 3．用填词语的方法概括文章主要内容。

1.(1)交流自己圈画的生字。

(2)开火车读生字，三、概括文在老师的指导下读1. 再读课文，用填词语的方法概括文章主要内容。 章主要内准字音。

2．老师范写生字“怪、谢、言、邻”，引导学生发容，书写生(3)小组交流识字方现：写这些字时要注意什么？

字

法。

2.学生回答写字应该注意什么。认真书写。

1.课件出示小葫芦一开始长得怎么样？请你在文中找出相关语句。

1.学生朗读，画出相2．理解“长满了绿叶”“雪白的小花”“细长的葫四、学习第关语句。

芦藤”以及动词“开出”“长满”“挂了”

一自然段

2．读中感悟。

3．知道朗读感叹句“多么可爱的小葫芦啊！”

4.引导学生体会为什么那个人每天都要去看几次？

板

我要的是葫芦

书 设 计

种了 葫芦

长满了 绿叶

开出了 小花

挂了 小葫芦