资料摘要
教学设计课题教者新授王俊丽课型课时新授课1 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、体验探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生初步的观察、分析能教学目标力。培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。3、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点教学难点教
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- 2018-05-29 13:57:00
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简单的搭配问题名师课堂实录
未知
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关键词：简单的搭配问题名师课堂实录
正文
教
学
设
计
课题
教者
新授
王俊丽
课型
课时
新授课
1 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、体验探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生初步的观察、分析能教学目标
力。培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
3、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点
教学难点
教学程序
一、创设情景，导入新课
二、探究新知
向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识。
感受简单事物排列与组合的不同，让学生在合作、交流探索中突破难点。
教师活动
同学们，今天老师带你们去个好玩的地方，它就是数学广角。数学广角的大门锁上了，管理员又不在，门上留了一张纸条。密码是用1、2，组成的两位数。
读一读，你读懂了什么？你能根据提示找到密码吗？
同学们真了不起，运用智慧顺利打开大门。闯关开始，即将进入第一关，你们有信心成功没？
第一关出示例题：用1、2、3三个数字，组成几个十位和个位不同的两位数，可以组几个？
读题，一共能组成几个两位数呢？请大家摆一摆，写一写。
汇报
1.找到的两位数有几个？
2.你是怎么找到这6个数的？
12、13、21、23、31、32.（定位法）
12、21、13、31、23、32.（换位法）
我们除了定十位，还可以定个位，就请你用定个位的方法再找一次。
21、31、12、32、13、23. 比较方法，更喜欢哪个？定位法，按顺序找不重复不遗漏。
接下来勇闯第二关：用1、2、3三个数字求和，和有几种可能？
读题，什么是求和？请同学们快速找到。
展示汇报，算式，画图。
1+2=3,2+1=3 学生活动
激发学习兴趣，
根据提示找到密码。
理解题意，
一边摆一边记录。
汇报记录结果
按不同的方法汇报。
巩固定位法
比较两种方法，感受按顺序，不重复，不遗漏。
根据要求求和。
三．练习巩固
四、课堂总结
1+3=4,3+1=4 2+3=5,3+2=5 看来求和与顺序无关所以是3个。组数调换顺序组新数，与顺序有关，所以是6个。
画图的方法变复杂为简单，让我们交个朋友，握握手吧。
握手中也有数学问题。
进入第三关：3个小朋友，每两人握一次手，共握几次？
请同学们猜一猜，再找3名同学演示。
请你画图来表示。
用符号、字母来表示更简洁、省时。
生活中像这样的排列数字、组词、求和、握手都蕴含我们今天学习的搭配（一）。
生活中像穿衣、吃早餐中也有搭配，请同学们到生活中去找找生活中的搭配。
搭配（一）
换位法 定位法 按顺序找
12 12 不重复
21 13 不遗漏
13 21 31 23 23 31 32 32
通过比较，感知求和与顺序无关，组数与顺序有关。
猜猜
演示
画图理解，体会画图法的简洁。
寻找生活中的搭配。体会数学与生活的密切联系。
板书设计
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- 上传时间： 2018-05-29 13:57:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《简单的搭配问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。