B第二课时教学设计

Unit 6 How do you feel?教学设计

B Let’s learn教学设计

教材分析:

教学重点:掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。能够合作完成Play card games 部分的游戏。

学情分析:

本节课主要学习新单词,以及相关的句型。应加大学生的练习量。在此基础上,通过模仿,竞赛等活动来激发学生的兴趣.使其掌握新知。课型:讲授课

课时:第一课时

教学目标:

(一)认知目标:

1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。

(二)情感目标:

教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。

二、教学重难点:

(一)重点:

掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法:仔细观察,小组合作练习拼写,突破重点。

(二)难点:

针对不同的情况提出适当的建议。

突破方法:教师讲解,学生反复练习,师生间进行情景表演,突破难点。

四、教学准备:

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3及有相关的教学图片等。

五、教学过程:

Step1: Warm-up

1. 教师用多媒体课件出示动词短语,学生抢答。

2. 师生进行日常会话。

T: Hi, boys and girls.(装出生病的样子)

Ss: Hi! What’s wrong?

T: I am ill. I have a fever.

Ss: You should see a doctor.

设计意图:通过老师装病这一举动,让学生直观的了解到生病后是什么情况。

Step2: Presentation

Let’s learn:

1. 教师出示Let’s learn部分的挂图,由对话引出see a doctor,教师再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor,然后学生接力读短语。

2. 教师画一张发愁的脸的简笔画问,问:How do you feel? 引导学生回答:I’m worried.教师边做运动边说:You should do more exercise. 然后教师板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练:

exercise, exercise, do more exercise

You should do more exercise.

设计意图:通过简笔画、挂图教学新词时适时地渗透,让学生明白字母组合的发音规律,为教学打下基础。

3. 教师指着挂图上的第三幅图片,问:What’s the weather like in the picture? 学生回答:It’s snowy. 教师:Right! How do you feel? 学生回答:I’m cold. 教师拿出一件衣服说:You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练:

clothes, clothes, wear warm clothes

You should wear warm clothes.

设计意图:在教授词汇的过程中渗透句型,做到“词不离句”。

4. 教师做生气状,说:I’m angry. What should I do? 引导学生回答:You should take a deep breath and count to ten.教师板书并教读短语 take a deep breath 和 count to ten。注意 breath

的发音,尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练:

breath, breath, take a deep breath (教师带领学生做深呼吸动作)

You should take a deep breath.

教师出示一些展示人物生气的图片,如:愤怒的小鸟。学生看着图片说:You should take a deep breath and count to ten.

设计意图:很自然地通过表情过渡单词教学。

5. 教师播放Let’s learn部分的录音,学生跟读。

6. 教师示范书写四会单词和短语,学生仿写,小组合作练习拼写。设计意图:通过不断巩固复习新语言点。既赋予了语言一个真实语境,又调动了学生的积极性,使学生有兴趣说。

Step 3: Practice

“敲敲打打”游戏:教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分最高的组获胜。

设计意图:通过游戏既巩固单词书写,也巩固句型的练习。

Play card games

教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上,抽出一张向学生展示并问: What should I do? 学生回答相应的建议:You should…教师可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组,教师抽单词卡片

问,学生抢答,看哪一组学生回答的又快又准确。Step 4: Homework

1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计