我的家在日喀则第二课时教案

二年级音乐教学设计《我的家在日喀则》

实验小学 --- 马

越

一、教材分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

二、学生分析

小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识

。

三、教学目标 1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲，感受歌曲的情绪、节奏特点。

3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。 教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，感受歌曲的节奏特点。 教学难点：学习藏族舞的基本动作。 教学准备：钢琴、课件、藏族服饰。 教学过程：

一、导入：

同学们，老师今天的服饰漂亮吗？谁知道这是哪一个民族的服饰？藏族服饰有什么特点？（水袖）今天音乐老师给大家带来一段水袖舞蹈，想看吗？（观看后说说感受）藏族的舞蹈给人带来热情奔放、

欢快活泼的感觉。那除了水袖和舞蹈之外，你们对藏族还有哪些更多的了解？

2、播放视频，了解藏族民族文化和风土人情。

3、过渡：藏族人们不但有自己的民族文化，而且特别热情、好客。听！他们敲着小鼓迎接

我们来了。

出示节奏：

x x x x ︱ x x

x ︱

拍手

跺脚

(1）谁来模仿一下他们热情的鼓声节奏?

(2) 他们边敲鼓迎接，还边说句藏语“阿索阿索，马里拉”，这句话表示什么意思？（表示藏族人民在热情、奔放、高兴时说的一句话）也叫衬词，表示歌曲情感的，无实际意思。

（3）在歌中找节奏，用你喜欢的动作表现出来。

二、学唱歌曲：

今天藏族姑娘小卓玛邀请我们去她的家乡做客，请同学们仔细听听她的家乡在哪里呢？

出示课题《我的家乡在日喀则》

1、初听：歌曲的情绪、速度是怎样的？

2、复听：小卓玛在歌曲里都唱到了什么？

你找到了那句藏语了吗？

3、读词：老师敲双响筒读词，学生用“阿索阿索”配伴奏。

4、范唱：下面老师就带着欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

要求： a学生随琴张口默唱。

b 听听歌曲有什么特点？（反复演唱）

c认识反复记号及作用。

5、用“阿索阿索”随琴哼唱旋律

。（提示演唱顺序）

6、填词歌唱

：随琴慢速演唱歌词。

7、出字母谱

：找音高，练音准。

设问：（1）

看看歌谱中，哪个音最高？

（2）

弹琴听音，手势表示音高。

8、播放音乐，

完整演唱。

三、巩固：

1、歌曲演唱形式是什么？（一问一答）

2、看谁反应快，不断变换速度演唱。

3、加入声势动作，有表情的演唱。

四、拓展：

1、介绍韩红版本的《我的家在日喀则》

2、播放视频，观看《日喀则》是个什么样的地方

五、创编歌词：唱唱自己的家乡

小组讨论，汇报展示。

六、学跳藏族舞蹈 ①甩袖

②颤膝

③吸腿

③踢踏

组合起来完整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

七、总结： 雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！