聆听 那不勒斯舞曲优秀教案

天津市河西区同望小学教师授课计划

课 题

那不勒斯舞曲

课 时

1课时

1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。本课以小号为重点。

教学目标

2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。

了解小号的音色。感受欢快的情绪。

听辨乐段。

课型

新授课

设计意图

教学重点

教学难点

教具学具准备

书，钢琴，录音机

教学过程

一、组织教学：播放《那不勒斯舞曲》，让学生听着音乐，

愉快地走进教室。（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）

引导激发学习二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：兴趣，进入学请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。习状态

教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴

在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都

会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，

提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”

？同学们会流畅的回

答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”

。

引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到

脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸

颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。

这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相

信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人

们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我

们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳

朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，

因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世

界的能力。

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今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。

三、西洋铜管乐器介绍：

学习了解西洋1、展示多媒体课件，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的管乐 四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；

（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯

舞曲》。

2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形

状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏

姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现聆听区分号累给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特的音色

征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演

奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。（教

师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示

各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号：声音有些撕

裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。）

使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音进一步使学生乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以由本组其他学生给予补加深印象

充和纠正。

五、为欣赏做准备的练习：

（1）在黑板上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、

第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分分段聆听学习

别进行节奏视读。

四、巩固练习：

（2）指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段：主题每一句的节奏型都是(因格式问题节奏曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题节奏曲谱省略)；

培养学生的节

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第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题节奏曲谱省略)；

奏感

（3）操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师

用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），

使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题

旋律。

1、初听：多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

音乐，听音乐时提出问题，边听边思考：这首乐曲是用什么乐

器演奏的？选自哪里？这首乐曲表现了怎样的情绪？

2、大屏幕呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞欣赏音乐

引曲》的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车出课外欣赏

建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。

3、多媒体展示《天鹅湖》的传说。有一天，一位至高无上

的王妃对儿子齐格弗里德王子说，她明天就得挑选一位少女做

他的未婚妻，并邀请她参加他们的节日。王子不知所措，

他不知道自己的心上人是谁？

王子在梦中遇到他的心上

人，可是她在哪儿呢？这时他被一群天鹅深深地吸引住了。他

便跟随它们，这群天鹅把他带到一个偏僻已成废墟的城堡附近的湖岸。在湖岸，这群天鹅翩翩起舞，一只最美丽的白天鹅吸引了王子。这时天鹅突然间变成了一群少女，那位最美丽的姑娘向王子吐露了她们神秘而不幸的遭遇。

原来，那位美丽的天鹅就是被魔法禁锢的公主。一个恶毒通过故事了解的魔鬼用魔术使她和她的侍女们变成了天鹅，只有夜间，在这音乐背景

湖岸才能恢复人的形象。要解除巫术只有一个办法，那就是一

位年轻人忠贞不渝的爱情，才能使她和侍女们摆脱巫术。

王子深深地爱上了天鹅公主奥杰塔，并向她表示了他的爱

慕之情。可是他们的谈话被恶毒的魔鬼洛特巴尔特偷听到了。

走进了大厅，奥吉丽雅是奥杰塔的复制品，其目的是迷惑

王子，骗取他的爱情宣言。王子以为奥吉丽雅就是奥杰塔，因

此宣布与她结婚。魔鬼洛特巴尔特狂笑着，带奥吉丽雅离去。

这时王子才明白这是个圈套，王子万分绝望地向天鹅湖奔

六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

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去。

知道真相的奥杰塔无限感伤，决心不再宽恕王子。魔王狂

喜地露出狰狞的凶相，王子不顾一切地向魔王冲去，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子致死。

从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。

奥杰塔

公主和齐格弗里德王子幸福地结合在一起……

4、复听，边听边想大屏幕上的问题。并用手势表示乐曲中

速度的变化。

5、复听完后，引导学生分组讨论：

（1）

在乐曲的三个

段落的主题旋律前面的括号里，填入它们出现的顺序。

（2）

乐曲的高潮出现在哪一段中？并根据讨论在课本13页第（3）

题中的 1 2 3 选择划“√”

。

6、完成课本

“听听想想”

填写练习的音乐听赏要求。学

生完成后老师进行评价，在大屏幕上选择填写序号。让同学们

在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐

段音乐主题的认识。

七、指导评价

使学生初步学1、这一节课小朋友们有什么收获呀？

会评价

2鼓励、表扬学生这一节课的表现

常规训练

板书设计

作业设计

寻找相关资料下节课展示

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课后小结