8. 彩点点名师教学设计1

彩点点

一．教学目标：

1.了解点彩画的基本造型要素和组织原理。

2.初步掌握简单的点彩画方法，并能较自如地运用在绘画表现中。

3.在色彩感知和绘画表现过程中体验点彩练习带来的乐趣。

教学重难点：

重点：彩点点色点密度的控制。

难点：彩点点的颜色搭配组合。

教学准备：颜料，油画棒，卡纸，等

教学过程：

一、课前感知：

师：孩子们，你们眼睛视力怎么样？那谁能火眼金睛最先找出图片里面藏着什么。（出示课件）

这些图片，它们也是用来测试我们的眼睛的，只不过不是测试我们的视力而是测试我们是不是色盲，你们知道这些图片都是用什么完成的吗？点，都是一种颜色的点吗？

对，它们都是用点完成的，颜色各不相同？我们就叫它彩点点，这一节课呀我们就来认识它！（板书课题：彩点点）

二、感知共享：

1.认识点。

师：我们可爱的点点，大家都喜欢它，连法国的一位大画家修拉

他也特别爱它，修拉就用彩点点创作了一幅特别出名的油画叫《大碗岛的星期日下午》。（课件）这位画家在画这幅画时，采用的了独特的“点彩法”（板书）就是把各种经过仔细分析处理的不同色彩的彩点点来表现物体。这幅作品，修拉经过一年的时间才画完。作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。除了大艺术家修拉喜欢用彩点点画画，很多画家都喜欢她，

2.提问：孩子们，我们的彩点点真厉害，你会画点吗？

小点点能变成线吗？怎样才能变成线呢？那你能上来变变看吗？下面的同学在小纸片上也来试一试。

下面的同学有没有和他不一样的呢？原来线可以是曲线，斜线，线形不一样，师：老师还为点点变成线编了一句儿歌呢？（课件：一点，两点，七八点，手牵手儿连成线。）

小点点除了可以连成线，还可以连成其他的形状？我们一起看看吧！（课件）

3.师：老师这呢用彩点点画了一条鱼，请大家仔细的看，老师的画法有什么不同。

师生讨论老师的画法，先点几个关键点，方便定位，确定物体的大小摆放。

（我们确定物体的时候要注意，如果它是主要的内容，就是这幅画里面最大的，我们就要确定关键点的距离要开一下。）来，用刚才你们找到的方法，画个气球试试。请一位同学上来。

学生点评，画面的构图，点的疏密和外形等

4.卢老师这儿还有一片树叶，我想根据这一句儿歌给树叶点上成片的点点，请大家仔细观察，老师点的方法对不对（课件儿歌：九点，十点，无数点，肩并肩儿连成片。）

师用蓝色水粉颜料示范

老师用各种不好的方法点点，学生找出错误。顺序乱点，大小不一

（总结：要挨着顺序点，大小一致，点要挨紧，加上成片的点以后，这片树叶的色彩就更醒目了。

5.认识颜色的变化。

师：呀！老师忘记了，叶子应该是绿色，那可怎么办呢？哦，老师想到了，我们的小点点它不仅会变形魔法，还会变色魔法，来，我们再一次的来见证点点的魔力吧！

师在蓝色的叶子上点上黄色的点。“请大家眯起眼睛看一看，树叶的颜色有什么变化

？

请大家再用红色和蓝色点一点试试。变成什么颜色了？

黄色和红色也试一试。

这是不是我们上一学期学的三原色变色呀，原来除了可以使用颜料使颜色变色，还可以借用点点玩变色魔法呢？

上一学期我们还学会了渐变，谁能告诉我怎样在刚才你们画的那个气球上完成颜色深浅的渐变。那拿出浅绿和深绿来试试看

师：彩点点的又一个魔法是，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩，这就是彩点点的变色

魔法。

三、感悟提升：

我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。

1.这几幅都是用水粉构成的点，线，以及变色，第一，二幅画（我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为主体，适当点缀其他的彩点点。）

第三，四幅（画面的内容和背景，可选择反差较大的颜色，这样更能突出主要的内容。）

2.水彩点（这三幅画点的排列整齐，相邻的颜色有对比，让整个画面显得给唱清晰，）（第一幅画，虽然主体突出，但有一缺点，谁能找出来，）

3.卡纸点（看看这一幅，原来点除了可以用水粉，水彩笔，油画棒来完成，还可以用件，粘贴纸片来构成点，并且你们发现没有，点的形状在这里是三角形，原来点不一定非要是圆形，正方形，不规则图形，大家也可以尝试。）

4.点的运用还很逗，还可以作装饰画的背景。

5.再看看这里的点又有什么不一样？

师生讨论：除了点的形状不一样，点的方向也可以不一样。（板书：横点，小歪点，大圆点，竖点，斜点，），我们在画画的时候可以根据所画内容的外形及需要，选择适合他的点点。

四、感悟践行：

看了这些作品。你们是不是也想自己动手了呢？

让我们再一起回顾下作画的步骤吧。

1、确定关键点，注意构图大小

2、用点连成线，注意点的疏密

3、用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配

五．作业要求

来，看一看我们作业要求吧！

1.构思新颖

2.点点排列要均匀，缜密。

学生作业，老师巡视指导。

六、展示作品

1.学生把作业集中展示，评价

2.教师总结全课。

出示生活中各具特色的带有点的生活用品。

师：彩点点的运用还远远不止运用在这些领域呢，到生活中去发现可以找到更多更美的与彩点点有关的作品。发挥你的创造与想象，说不定你也能设计出不一样的作品来。

《彩点点》说课稿

一、教材分析：

绘画的表现手法多种多样，其中有一种点彩画法，带有很强的趣味性。点彩画采用微小、密集的彩色点混合，画面因此而产生一种别致而又夺目的效果。

本课的学习活动从彩点点入手，启蒙学生认知、感受点彩画的艺术魅力并尝试用“彩点点”组成有趣的图画，属于“造型.表现”学习领域。这一活动，能让学生发现点彩混色的奥秘并初步掌握运用点彩进行绘画表现的基本方法，体会造型乐趣，表达情感。教材选用了法国画家修拉（1859-1891）的《大碗岛的星期日下午》一画作为主图。修拉独创了以纯色圆点构图画境的方法，《大碗岛的星期日下午》是其代表作，学生可从画面中感受大师作品及点彩画的魅力。

本课的教学活动为：“看看艺术大师的作品，用各种彩点组成一幅有趣的画。”活动的设定鼓励学生审美感受形成后的积极参与和大胆表现，整个教学活动因此而富有情趣。

2教学目标

（1）知识与技能

让学生运用彩点组合的方式表现自己喜爱的形象，提高学生的造型表现能力。

（2）过程与方法

让学生感受两种色点混合所产生的变化，发展学生的色彩感受能力。

（3）情感与价值观

让学生欣赏点彩派大师的作品，拓展学生的视野。

3、教学重难点;

重点：灵活运用点，塑造线和面。

难点：彩点的组合搭配方式。

4、教学准备: 课件;水彩笔、油画棒

画纸等

二

说教法学法

1、教法

：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

2、学法

学法在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法，欣赏法观察法等

三

教学过程

激趣导入——认知体验、尝试领悟——范画欣赏——展示评价

目的：解决用彩点造型的问题

解决用彩点造型的问题）

混色练习解决用彩点混色的问题】

（三）、欣赏范作

1、欣赏名画

2、欣赏学生作品

指导学生欣赏修拉等大师的作品及教材呈现的范画。让学生了解依靠不同颜色的小点重叠，利用光学原理和色彩对比以及颜色并列所产生的混合效果的理论。

（四）、创作表现通过展示评价使学生在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。