Unit 1 The sun is shining.优秀公开课教案

Module 3 Unit1 The sun is shining.教学设计

王家庄小学

陈雪萍

教学内容: The sun is shining. 教学目标：

1、能识别单词:shine ，everyone.并能书写sun ，sing 2、能听懂会说： The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks. It is raining. 等句子。

3、能口头运用一般现在时态说明图片内容。

教学重、难点：

1、“am / is / are / +V- ing”

2、能运用一般现在时说明图片内容。

教学方法：任务型教学方法、讲授法。

教学用具：课件、单词卡片。

教学过程：

Step one:Warming-up 1. Greetings. T:Good morning,boys and girls. S: Good morning,Miss chen. T:Hi,boys and girls .Nice to meet you. S: Nice to meet you,too.T:How do you feel today ?S:I'm happy/sad/fine.T:today,I'm very very hsppy,because I'm going to have a nice class with you .Would you like to have a nice class with me? S: I would like .T: Today,we'll learn the Module 3 Step two :Review new words. T:Do you remeber the new words? I'll check you ?

出示单词卡片，提问单词，然后纠正读音，领读单词。

T:All of you are great today.Now we'll learn the unit1 The sun is shining.并板书课题。

Step three：Learn new knowledge. 1.

学习第一部分。出示动画， Let’s chant .(T边说边出示CAI)让学生轻松愉快地进入英语学习状态。 2.

找出有现在进行时的句子并板书句子。It's flying./It's crying. 3.

出示现在进行时的结构：主语+be+doing.复习主语与相应的be动词。

4.

出示图片用现在进行时说句子。Look at the pictures and complete sentences。

5.

Learn and read. 6.

读句子、翻译句子、找出有关现在进行时的句子。另外注意书信的格式。

T:Please look at the these pictures and try to say .(鼓励学生从词过渡到句子的训练，熟练运用所学动词短语看图说话。）“Look,What are the birds doing? S1:The birds are singing. S2:The ducks are swimming. T:Let’s describe the picture. T:Now,Let’s see how to describe the pictures in the text?Please open your book and turn to page 15. （教者利用学生已有的知识，顺理成章地进入了主题——怎样描述图片。让学生明确本节课学习的重点，从而在学习过程中做到有的放矢。） Step four:Practise. T:Listen,read and find sentences with verbs ending in “-ing” （Play the tape） 课件出示练习题，开火车的形式巩固现在进行时的句型结构。

板书设计: Module 3 Unit 1 The sun is shining . It's flying . It's crying. 现在进行时结构：主语+be+doing.

课后反思： 本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。值日报告锻炼了学生的语言表达能力。pair work、group work让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。 本节课课堂密度大，信息量大。运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过度比较自然。以词、短语带入句子，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。 课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。看图说话、听录音找词、找句，培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。培养了学生的语言运用能力。

“Look and guess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。 信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。

课尾的活动设计为学生创设了真实的语言环境。孩子们拿出自己准备好的图片或照片在组内进行交流，并为图片写说明。孩子们用所学的短语或句子准确地描述了图片，同时争先恐后的上

台展示，将本节课推向高潮。该活动让他们体会到了学了会说、或用英语去做事情，有成功的体验。 让学生做学习的主人，提高课堂教学质量，做研究型的教师，是新课程对教师的要求。教师要本着对孩子一生负责的精神，努力工作每一天，让师生在教育教学活动中共同成长。