Story time教案和学案内容

Unit5 Seasons（第一课时）

仪征实验小学

孙灿

一、教学内容：

Unit5 A部分：Listen, read and say. 二、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer …

2.能听懂、会说、会读、会写In spring, it is warm, we go boating …

3.能在教师的指导下有感情的朗读本首诗歌。

4.能表达四季的气候特征以及人们的相应活动。

5.通过比较中西方诗歌特点让学生们爱上诗歌，并了解诗歌的特点和写诗的技巧。

6.了解思维导读的好处，学会制作思维导图，

并尝试在今后的阅读中自己制作思维导图。

三、教学重、难点：

重点：能在语篇中初步理解询问天气的用语，并能在语言输出中初步运用。

难点：对于四季不同天气的正确理解与表达。

四、教学准备：

1、学生做练习的纸（课前发）

2、多媒体课件。

五、教学过程：

Step1 Revision. 1.课前欣赏歌曲并提出三个问题

Sing a song: a. What is the song about?(出示课题)

b. How many seasons are there in a year？

c. What are they? [设计意图]

通过播放音乐，不仅调动课堂气氛，带学生热身，使学生迅速进入英语学习的环境中来，同时让让学生带着问题去欣赏音乐，目标明确，学生在欣赏音乐的同时知道自己的任务。

Step2. Presentation and drill. 1.

教授四季的名称

T：Let us Read the new words in different ways. OK, How do you know we are in spring/summer/autumn/winter now?告诉学生一些气象知识，并告诉学生这几天平均气温是20℃，问学生现在是什么季节

2.出示一些夏天的图片，告诉学生虽然现在是春季，但天气有点热，因为夏天即将到来。

T: Look at these pictures, what do you know about summer? Talk with your partners. For example: How is the weather? What’s the weather like? Teach: weather/What can we do in summer? 板书答案，并做成thinking map，告诉学生使用thinking map的好处。然他们在今后阅读中多使用thinking map. [设计意图]

在这一环节，我注重学习技能的传授，授人以鱼不如授人以渔，带着学生阅读不如教会他们阅读的方法，通过这一环节的学习，学生知道了在今后的长篇阅读中可以自制思维导图，帮助他们更好地理解文章。

T：Summer is hot because of it is enthusiasm. I hope you will be enthusiasm to study and at last you will harvest. Which season is the harvest season? 3.出示有关秋天的图片，让学生自己提出问题，然后听录音在文中把答案划出来。

T:

What’s the weather like in autumn? T: What can we do in autumn?板书答案，带学生读小诗，再根据thinking map背诵小诗，进行中华传统文化渗透，问学生知道哪些中文古诗，学生背了已学过的《蝉》和《山行》。让学生欣赏《秋思》

[设计意图]

这一环节，我让学生对外国和中国古诗词进行比较，渗透中国传统文化，让学生在学习外国文化的时候，别忘了传播和发扬中国传统文化。

T：Do you like this poem? Why?学生回答因为秋天是悲伤的季节，但这首古诗写的很乐观，顺势告诉学生我希望他们遇到任何事都要积极乐观

4.给学生一项任务然后让学生自学剩下的两个季节，并试着完成任务，请学生上来完成这两个季节的思维导图。

Step 3 Listen ,read and say . 1.

Read the four poems together 2.

Recite the four poems [设计意图]

小学英语课堂最主要的是书声琅琅，一定要让学生多读，语感渐渐就在读中培养了起来，古人云：读书破万卷，下笔如有神。文科的学习还是相通的，多读多思才能提高学生的英语水平。

3.

Have a recital party [设计意图]

教学过程中发现，小学四年级儿童表演欲很强烈，每次要求上台表演时，课堂气氛都会达到最高，学生也是最积极的，为学生的表演创设情境，学生在表演的同时也明白了如何在日常生活中用到今天所学知识。

Step 4.Practice Compose a poem [设计意图]

学习的最终目的是为了输出，在这一环节，我布置学生写的任务，让学生最终的学习落在纸笔上。

5.Homework: 1.自己设计一个关于四季的思维导图. 2.预习Fun time 和Cartoon time. 板书：

Unit 5

Seasons

Spring

warm , go boating, fly kites

Summer

hot, go swimming, eat ice creams Autumn

cool, go climbing, have picnics Winter

cold, make snowmen, go skating 设计成简单的思维导图形式呈现

教学反思：

笔者对所上这节课做如下反思：

值得改进的地方：

1.我在设计这节课时为了充分发挥学生的主体性，让学生自己提问题然后找答案，却没有让学生找准某个点围绕这个点去发散思维，所以在这一环节，部分学生反应不过来，而有的学生则回答不到点上。这个出现了我们常说的假主体性。

2.喊学生回答问题时没考虑到整体，只关注了部分举手的孩子。

3.在小组合作环节，我让学生互相交流答案，并告诉学生分享与交流会获得更多的知识，但是却没有真正实现小组合作的真实目的。

以上的问题在今后的教学中我会做到如下改进：

1.让学生发散思维时，我会给学生圈定一个范围，让学生围绕这个范围去进行头脑风暴。

2.尽量多去关注“害羞”的孩子，耐心等待他们的思考过程，不急于走过场。

3.在小组讨论后我会问某个学生的答案，并多问一句“你从别人那获得了什么答案？或者说通过交流，你学到了什么？”

值得发扬的地方：

1.这节课的教学时有关四季的小短诗，我们中国也有许多写这方面的古诗，我就乘此机会加以渗透，注重了中华传统文化在小学英语教学中的发扬与传播。

2.本节课我也注重学生学习能力的培养，教会了学生制作并使用

思维导图，这对学生今后的阅读与学***的帮助。