小乌鸦爱妈妈教学设计模板

三年级上册《小乌鸦爱妈妈》教学设计

教学目标：

知识技能：

能够有表情、大方的演唱歌曲，知道母爱的伟大，回报母亲的爱。

情感态度：

通过学习歌曲，让学生发现妈妈的爱，让学生体会到妈妈的爱。

过程方法：

在演唱、表演过程中体会歌曲，并充分调动学生的想象力，提高感受力。

教学重点：让学生有感情的演唱歌曲，进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。

教学难点：通过有表情的演唱《小乌鸦爱妈妈》，使之呼唤、奉献爱。

教学设想: 在教学设计过程中，我将感知——体验——联想——认知——理解——创造，贯穿教学的始终，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感受歌曲的音乐美，尽量在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。在每个环节中尽可能的突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

教学用具：课件、琴。

教学过程：

一、组织教学。

师生相互问好。（律动）

二.导入。

导语：今天音乐小屋的主人邀请我们来做客，她希望同学们能在这里度过一段快乐的时光。听音乐小屋带给我们一首美妙的歌曲，歌曲里描述了一个故事。仔细听。（播放课件）

1.初听歌曲。

思考：这个故事讲述了一件什么事情？

师小结，小乌鸦在妈妈的关爱中长大，妈妈老了飞不动了，他就担当起了抚养妈妈的责任，这是爱的回报，也叫反哺。

问：这是一只怎样的乌鸦？

师：它的确是一只懂事的小乌鸦，想不想和它交朋友。

（出示课题）

2.再听。

导语：我们一起帮小乌鸦捉虫子吧？

提问：同学们听，这是什么声音？（拍翅膀的声音，用手模仿乌鸦的嘴巴捉虫子。）

师：我们边听边用拍翅膀和捉虫子的声音来拍出四二拍的强弱。

复听歌曲。

3．出示节奏。（播放课件）

X X X X| X X| X - | X - || 提问：谁能帮小乌鸦读一读这条节奏？

师：老师给这条节奏加上音高，看谁能准确的模唱？

小结：小乌鸦谢谢同学们帮它捉到了虫子。

设计意图：利用电教媒体，教师创设情景，音画结合充分调动学生学习兴趣，把歌曲设置在一个特定的情境中，让学生也不知不觉的置身于歌曲情境中。

三、歌曲教学。

1.视唱歌曲第一段歌词。

问：这么可爱、懂事的小乌鸦，我们应该向它学习什么？

师：我们用活泼的声音来演唱第一段。

2.教学歌曲第二段歌词。

提问：小乌鸦为什么急急忙忙赶回家了？

乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情怎样？

师：让我们用忧伤、婉转、深情的声音，连贯的气息演唱第二段。

小结：同学们都是优秀的小歌唱家。

3.演唱歌曲第三段歌词。

师：请你们想想，第三段，应该用什么样的声音、情感表达人们对小乌鸦的赞美？对比结束句与最后一句的区别。

小乌鸦听了大家的赞美特别高兴，希望你们再多夸夸它。

4.完整演唱歌曲。

我们一起用歌声赞美这只懂事的小乌鸦，好吗？

设计意图：整个教学过程突出了音乐课的趣味性、生动性，使学生在宽松的愉快的课堂氛围中轻松地学习音乐、接受了音乐、创造性地表现了音乐。

四、拓展。

1.用打击乐为歌曲伴奏。

师：音乐小屋的主人听了同学们的演唱，高兴地说太好听了。如果让伴奏的声音在丰富一些

就好了。

提问：你们觉的可以用哪种乐器来为歌曲伴奏呢？

师：好，我们用响板来模仿小乌鸦的叫声，用三角铁来模仿乌鸦妈妈的声音来为歌曲伴奏。

设计意图：为了加深情境教学，我利用响板模仿乌鸦呱呱的叫声；三角铁模仿小乌鸦妈妈的声音，使学习过程不显得那么枯燥，同时又丰富了课堂教学内容，激发学生兴趣。

2.创编歌曲。

对比不同版本的歌曲。

师提问：这两首歌曲有什么相同与不同之处？

师小结，不同的人听到小乌鸦的故事，有着不同的感受、启发。

提问：同学们，你们听了这个故事有什么启发呢？

应该向小乌鸦学习什么呢？

如果你的妈妈有一天老了，走不动了，你要怎样回报妈妈的养育之恩呢？

小结：看来同学们在小乌鸦的身上学到了不少，知道怎么去爱自己的妈妈。

老师也有自己的想法，并且改成了歌词，老师唱给大家听听：（播放课件）

妈妈辛苦养育我，我要努力来工作，

好的成绩报答您，亲亲妈妈谢谢您。

请同学们把自己刚才的想法也编进歌词中，试着唱一唱。

我们应该向刚才自己唱到的那样，去关爱我们的父母，做个懂事的好孩子。

设计意图：通过创编歌词，使学生体验、感悟爱，并呼唤、奉献爱。

五、总结。（播放课件）

师：今天的课就要结束了，音乐小屋的主人有话要对同学们说。

同学们，你们今天在音乐小屋过得快乐吗？喜欢小乌鸦吗？

有很多人觉的小乌鸦丑陋、不吉利，而讨厌它，但它却拥有一种真正值得我们人类学习的美德——敬老、爱老、养老。你们是否像小乌鸦一样学会去爱别人呢？

请同学们走出教室，再次唱响心中那首感恩的歌曲。把《小乌鸦爱妈妈》的故事随着我们的歌声越传越远。