Story time教学目标

《Unit 8 How are you?》教学设计

昆山市振华实验小学 蒋佳黛 215300

一、课题 Unit8 How are you? 二、教材简介：

译林版牛津小学英语（2011年版）在原有教材的基础上，进一步注重素质教育，进一步面向全体学生，进一步设计教学目标，进一步优化教学活动。本单元是四年级上册第八单元，主要学习电话用语和疾病类单词，并且引导学生学会关心他人。

三、目标预设：

1.能听懂、会说、会读、会写a cold, a fever, a cough, a headache，tomorrow。

2.能听懂、会说、会读、会写句型This is…speaking. May I speak to…? Take care. 3.理清文章脉络，熟读课文，会配音。

4.学会关心他人。

四、教学重、难点：

重点：1.能听懂、会说、会读、会写a cold, a fever, a cough, a headache，tomorrow。

2.能听懂、会说、会读、会写句型This is…speaking. May I speak to…? Take care. 难点：句型的运用以及课文配音。

五、设计理念：

英语教学离不开情境。情境是客观存在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。

“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”是《英语课程标准》对英语教学提出的要求。本节课教师用热门电影《超能陆战队》中的“大白”这一形象贯穿，通过动画片段的播放、教师与大白的通话、大白对杨玲的建议以及大白和小宏的互动这一系列情境的创设，为本节课的成功开展增添了许多生动形象的亮点。

六、设计思路：

教师以播放《超能陆战队》动画片段开头，吸引学生兴趣，引出本节课主人公“大白”，再以教师和大白的通话教授句型。在文本教学中，大白对杨玲的建议作为拓展增加了文本处理的亮点。最后，教师倡议学生做一个像大白一样温暖的“医生”，学会关心他人，然后完成拓展的编对话环节并让学生表演。整节课以“大白”这一形象贯穿，创设了生动的情境，是本节课的一大亮点。

七、教学过程：

Step1: Warm up 1.

Learning aims: a.

I can make a telephone call.

b.

I can talk about some illnesses. c.

I can understand and dub the story. d.

I can care about others. （设计意图：在课的一开始就出示学习目标，帮助学生理清本节课思路，明确学习方向，有利于学生有效吸收知识。）

2.

Play a game: I answer, you ask! A: My name is Joyce.-----B: What’s your name?

A: I’m 25 years old.-----B: How old are you? ……

A: I’m fine, thank you.-----B: How are you? -----引出课题

Unit8 How are you? （设计意图：用“你问我答”的热身小游戏活跃课堂气氛，同时自然地引出标题，开门见山，是一个很好的过渡。）

3.

Meet a new friend: Baymax.(watch a video) （设计意图：给学生看一段《超能陆战队》中大白自我介绍的视频片段，让“大白”这一形象贯穿整节课，作为本节课的主线，牢牢抓住了学生的注意力。）

4.

Make a call to Baymax. Teach: This is…speaking. / This is….

May I speak to…?

Learning tip:电话用语。

（设计意图：事先请人录好录音，通过与大白的“现场连线”教授电

话用语，学生在感到惊奇的同时注意力十分集中，教学效果会比较显著。）

5.

Let’s practice: Make a phone call with Miss Jiang.

A: Hello, this is Miss Jiang speaking. May I speak to …?

B: Hello, Miss Jiang. This is…. How are you?

A: I’m fine, thank you/thanks. （设计意图：由老师和大白的通话改为老师和学生的通话，让学生在老师设计的“打电话”情境中进行句型的操练和巩固，把机械枯燥的训练变为生动有趣的表演。）

6.

Pair work: make a call to your partner.

A: Hello, this is… speaking. May I speak to …?

B: Hello, …. This is…. How are you?

A: I’m fine, thank you/thanks.

（设计意图：同桌事先准备好一个自制的“土话筒”，两两打电话，操练电话用语，进行及时巩固。）

7.

Let’s learn: teach a cold, a fever, a cough, a headache, I am sorry to hear that. （设计意图：出示图片，打包处理多个病状类单词，简单高效。）

8.

Play a game1: Say quickly. 9.

Game2: 击鼓传花。

（设计意图：通过设计两个游戏来巩固新授。游戏一是“快闪”，通过闪现图片来巩固单词；游戏二是“击鼓传花”，通过四组同时传递单词

卡片来巩固句型：I have a…）

Step2: presentation 1.

Listen and guess T: Who is Yang Ling calling to?

S: Miss Li. （设计意图：通过课文一个音频片段来猜测杨玲在和谁打电话，由此引起学生的兴趣，自然过渡到下一环节的开展。）

2. Watch and choose a. Can Yang Ling come to school today? b. What’s the matter with Yang Ling?

（设计意图：通过观看卡通回答问题，初步书理文章脉络，为进一步理解文章做好铺垫。）

3. Think and say: What will Baymax advice her to do?

Teach: Take care. （设计意图：通过对文章细节的思考，对学生进行初步的思想渗透，引导他们学会关心他人；同时老师又教授了句型

“Take care.”；大白的出现又起到了贯穿全文的作用，一举三得。

4. Read and find

a. How is Yang Ling in the afternoon?

b. Can Yang Ling come to school tomorrow(teach)? （设计意图：通过自读文章，处理文章剩余内容，顺势教授了“tomorrow”这个单词。）

5. Listen and imitate （设计意图：跟着录音读课文，老师可及时纠正学生的语音语调错误。）

6. Read together （设计意图：学生齐读课文，再次巩固对文章的阅读。）

7. Let’s dub

（设计意图：利用配套光盘中的配音功能，请学生代表进行配音表演，既巩固了文本教学，又营造了生动活泼的课堂气氛，提高学生对英语学习的兴趣。）

Step3 Consolidation 1.

Let’s enjoy

（设计意图：出示《超能陆战队》中大白和小宏互相依靠、互相帮助的动图，烘托大白对主人小宏的关心，引导出下一个环节：做一个像大白一样温暖的孩子！）

2.

Let’s act

A: Hello, this is …speaking. May I speak to Doctor.X?

B: Hello,…. This is …speaking. How are you?

A: I’m…. I have a …

B: I’m sorry to hear that. You can…(建议). A: Thank you. Doctor.X. B: Take care. Bye,….

A: Bye! （设计意图：通过这个拓展表演的环节，学生既巩固了新知，又体

会到了关心、帮助别人的意义，一举两得。）

3.

Let’s think

A call or

some greetings may warm others. 一个电话或几声问候能温暖他人的心灵。

We should take care of people who need help. 我们应该关心那些需要帮助的人。

（设计意图：在本节课的结尾进行思想渗透，升华主题。由于前面的铺垫，这样的情感渗透自然不造作，水到渠成。）

Step4 Homework 1.

Copy new words. 2.

Read the story three times. 3.

Make a telephone call to your grandparents.

板书设计：

Unit8 How are you？

This is…speaking. a cold May I speak to…? I have a cough I’m sorry to hear that. a fever Take care. a headache