2 猜对了吗教学设计第二课时

《猜对了吗》教学设计

教材分析

《猜对了吗》是大象版小学科学三年级下册第一单元的内容。通过本节课的学习，让学生利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。并学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。培养重视实验和证明的科学态度。

学情分析

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想，实验验证是解决问题的最初阶段。

学习目标

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。

2.学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。

3.培养重视实验和证明的科学态度。

教学重难点

重点：了解猜想、假设和事实的区别。

难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。

评价任务

1.学会正确使用酒精灯。

2.学生能够对问题进行猜想，会设法验证自己的猜想。

教学准备

教师准备：酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。

学生准备：小科学家记录本。

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出示几则谜语让学生猜。

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1.千条线，万条线，掉到水里看不见(打一自然现象)。谜底：雨。

2.弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了(打一自然现象)。谜底：彩虹。

3.说像糖，它不甜，说像盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见(打一自然现象)。谜底：雪。

4.小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见(打一自然现象)。谜底：雪。

这几则谜语你猜对了吗？

二、猜想与验证

1.大胆猜想。

下面有几个问题，请同学们来猜想。

①用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？

②把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？

③用酒精灯烧装水的纸杯底部，水能烧开吗？

学生把自己的猜想填入小科学家记录本上的表格中，填完后指名说说自己猜想的根据，并在小组之间展开辩论：要求先说自己的猜想，再说猜想的依据，根据自己收集的资料或经验回答其他学生的质疑。

2.学习使用酒精灯。

我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？要想知道猜得对不对，我们要设法验证。要验证自己的猜想，我们本节课就要用到酒精灯，我们要学会安全使用酒精灯。同学们请看大屏幕，播放酒精灯的安全使用方法，看完后我找人说怎样安全使用酒精灯。（看完后指名回答。学生回答后，自己看看回答的是否正确，打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯”。）

请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指名说一说怎样安全使用酒精灯。老师示范安全使用酒精灯。

3.验证小组讨论所用实验材料。

小组组长选择领取实验材料，分组实验，师巡视指导，强调注意事项。实验的同时要求填写实验报告单。汇报实验结果。

4、我进步，我成功。

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出示图片：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：

总是不一样（ ）嘿，没关系！

有时不一样（ ）呵，再努力！

总是一样的（ ）瞧，我真棒！

指名说，重在鼓励，进行自我评价。

5.你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？

师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

三、课外延伸

我们再来进行两个猜想。

①杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？

②用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？

师：想知道你猜对了吗？（生：想）怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获。

教学反思

这节课使我感到非常的欣慰，孩子们收集了大量充分的资料，辩论会上争得真是不可开交，我不得不为孩子们那投入的表情而感到高兴，同时也为孩子们睿智的思维而惊奇，经过大家激烈而又有序的辩论之后我们终于达成了一致，但也存在不足，孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方，思维的严谨性与逻辑性还有点欠缺。学生对本节课的实验非常感兴趣，动手实验的积极性也很高，但是总有几个同学不按要求使用酒精灯，因此在使用酒精灯的时候一定要强调注意安全，并留心观察不按要求的同学，让他们在以后的实验中养成好的习惯。

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