蜜蜂含PPT的教学设计及点评

《蜜蜂》教学设计

1.

教学内容：人音版小学音乐二年级下册第三课《蜜蜂》

2.

教材分析：《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼，形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，奏出了模仿蜜蜂震翅飞鸣的嗡嗡声，生动逼真，加上旋律区连续八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。 3.

学情分析：

二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。在教学方法中多采用表演游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造。在游戏中让孩子理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐活动，激发学生的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。

4.

教学目标

（1）完整的聆听全曲，并分段感受《蜜蜂》生动形象；

（2）通过欣赏小提琴独奏曲,启发学生领悟旋律,节奏速度和音色,等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用；

（3）能够通过聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象，感受蜜蜂的可爱，学习蜜蜂的品质。

5.教学重点、难点

（1）

重点：学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情境中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。

（2）

难点：能够安静的聆听，并用多种方式表现音乐《蜜蜂》不同飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律），在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养，以及音乐感受力，想象力，表现力和创造力。

6.教学方法：创设情境，激趣导入，音乐欣赏法，小组讨论，体验性教学方法

7.媒体资源：白板PPT，iPad（6个），花儿头饰，蜜蜂头饰

8.教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、师生问好

2.课前律动《一只小蜜蜂》

师：春天来了，小草发芽了，花园里的花都争先恐后的开放了，小蜜蜂们也开始忙活起来。今天，杨老师为大家带来一首歌曲，名字就叫做《一只小蜜蜂》，咱们跟着小蜜蜂一起唱起来，跳起来，好么？

（设计意图：通过儿歌动画，激发学生的学习兴趣，同时也为本课做铺垫。）

生：好

师：（播放音乐动画）

师：同学们表演的真棒，这首歌曲主要唱的是什么？

生：主要唱的是可爱的小蜜蜂在辛勤的采蜜。

师：你说得真好，这首歌曲运用欢快的节奏和形象的歌词，向我们介绍了不怕吃苦，勤劳勇敢的小蜜蜂，在音乐当中，我们不仅仅可以通过歌词来感知音乐形象，也可以通过乐器的演奏去感受。

二、初步聆听歌曲

师：接下来咱们一起来聆听一下《蜜蜂》这首歌曲，听听这首乐曲给你带来什么样的感受。

(设计意图：引导学生感知音乐的节奏，速度，与音乐形象的关系。) 生：（聆听乐曲）

师：听完了这首《蜜蜂》你有什么感受？

生1：这首乐曲很像蜜蜂的叫声，嗡嗡嗡的

生2；感觉乐曲里的蜜蜂好像就在我眼前飞

生3：这里的蜜蜂感觉很忙碌的样子

生：…（设计意图：引导学生尝试用已知的音乐要素来描绘音乐形象，将感知的体验与理性的学习相联系。）

师：同学们听得很仔细，感受的非常好，那请同学再次聆听歌曲，猜猜演奏的主乐器是什么？

生（再次聆听）

师：你听出来了么？

生（异口同声）小提琴

师：没错，音乐利用不同的乐器，可以表现不同的音乐形象，就像用不同颜色的画笔画出不同的景色一样，作者正是运用了小提琴的音色特点表现出小蜜蜂嗡嗡飞舞的形象。

师：《蜜蜂》这段乐曲是德国小提琴演奏家，弗朗索瓦、舒伯特所作的小提琴曲，这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家舒伯特。

师：你们能用动作来模仿音乐家的演奏吗？

生：能。

师：咱们边看视频边模仿拉小提琴的动作好么？

（设计意图：同学通过模仿拉小提琴，更加深刻的感知蜜蜂这首歌曲的速度，节奏，音高，同时也为同学们创造了一种音乐氛围。）

生：好（边看边模仿）

师：同学们模仿的真像，每一位都像一名优秀的小小音乐家。

二、分段聆听《蜜蜂》

师：老师把乐曲分为了3小段，在座的小小音乐家，现在要考考你们，大家来大胆想象，猜猜乐曲当中每一段都描绘了关于蜜蜂怎样的故事，并在iPad上画出蜜蜂飞舞的路线。

（设计意图：把乐曲分为三段，通过分段聆听，加深同学们对乐曲的理解）

师：听完之后把你的想法以小组为单位交流一下，一会儿汇报给老师好么？

生：好

师：首先来听第一小段。

生：（聆听）

师：音乐很短，大家互相交流一下。

生：（小组讨论）

（设计意图：通过小组讨论，同学们的感受可以互相交流互相沟通。）

师巡视

师：哪一组能来描述一下，你听到的第一小段。

生1：第一小段，我们组是这么想的，春天来了，花园里的花都开了，又香又漂亮，花儿引来了一只小蜜蜂，不一会飞来了一群小蜜蜂。

师：还有哪组想来说一下

生：小蜜蜂闻到了花香，急忙告诉自己的同伴这里有花可以采蜜，它们开心的手舞足蹈。

师：大家说得真好，刚刚的音乐我们能感受到蜜蜂看见了美丽的花朵，是多么欢快的飞奔而来，一路飞舞，一路欢歌。那我们能为第一段的音乐故事取个名字么？

（设计意图：把每一段音乐故事起一个名字，增加乐曲的趣味性，形成一个故事链，为整体感知音乐做铺垫。）

生：寻花

师：非常好！

师：哪组能向大家展示一下你所画的蜜蜂飞舞的路线

（设计意图：运用iPad画出蜜蜂飞舞的旋律线，更加直观的展示在大屏幕上，方便同学们之间互相交流）

生1：（在iPad画）（展示）我认为，蜜蜂看见了花朵，飞得很快，所以我用了很多的浪线。

师：好，咱们来听第二小段

生：（聆听第二段）

师：小组讨论一下

生！：蜜蜂找到了花朵，在辛勤的采蜜，头也不抬，很忙碌的样子。

生2：小蜜蜂为采蜜特别繁忙的样子。

师：同学们想象的真棒，小蜜蜂们来到了一大片花丛中，它们越飞越高，一会飞到高处，一会飞到低处，一刻也不停的飞。旋律越来越快，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。

师：哪一组能为第二段音乐起个名字？

生：采花

师：真棒！

师：哪一组能展示一下第二段蜜蜂飞舞的路线

（设计意图：运用iPad画出蜜蜂飞舞的旋律线，更加直观的展示在大屏幕上，方便同学们之间互相交流）

生：（在iPad画）蜜蜂飞的忽高忽低，所以我画的线条起伏很大

师：很好，接下来咱们来听最后一部分

生：（聆听最后一段）

师：哪组来说一下？

生1：小蜜蜂采了很多蜂蜜，开心的飞回了家

生2：小蜜蜂辛勤劳动的一天终于结束了，带着甜甜的蜂蜜，飞回了家。

师：同学们的想象力真是太丰富了，小蜜蜂们自由自在的在空中跳着唱着，音乐最后的结尾好像最后一只小蜜蜂也轻轻的飞走了。结束的充实开心的一天。

师：谁能为最后一段起个名字？

生：回家

师：好，哪一组来展示最后一段蜜蜂飞舞的路线。

（设计意图：运用iPad画出蜜蜂飞舞的旋律线，更加直观的展示在大屏幕上，方便同学们之间互相交流）

生：（在iPad画），蜜蜂忙碌了一天很疲惫，慢慢的都飞走了，所以我们用的线条比较平稳。

师：真棒，原来这首小提琴曲，给大家带来这么多丰富多彩的想象，咱们再来完整的感受一遍，好么？

生：好（完整聆听感受）

三、表演展示

师：这首歌曲给你感觉蜜蜂是快速的飞还是慢慢的飞？

生：快速的飞

师：你们能用动作表示一下蜜蜂怎样飞过来？

（设计意图：引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞，为表演歌曲做铺垫。）

生：（用动作表示‘飞’，

教师进行适当指导:振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）

师：同学们学的可真像，老师带来了好多美丽的花朵奖励给大家，你们喜欢吗？

（设计意图：通过生动可爱的花儿，蜜蜂头饰，调动学生们的积极的表演歌曲，整体感知歌曲。）

生：喜欢

师：现在我们仿佛来到了百花园中，花园中不仅有美丽的花朵，还有好多勤劳的小蜜蜂（出示头饰），你们想跟着《蜜蜂》这首乐曲飞舞起来么？

生：想

师：谁愿意模仿花？小蜜蜂？其他小朋友可以用手划出蜜蜂飞舞的路线，为大家伴舞。

生：（听音乐集体表演）

师：同学们表演的真好，你们喜欢蜜蜂吗？

（设计意图：引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育）

生：喜欢

师：为什么？

生1：蜜蜂非常勤劳

生2蜜蜂为我们人类采了很多甜甜的蜂蜜

师：蜜蜂是益虫，也是人类的好朋友，不但勤劳而且非常聪明。

四、延伸主题

下课之前，老师准备了一首钢琴演奏的《野蜂飞舞》，大家聆听一下这首不一样的小蜜蜂。

（设计意图：通过聆听《野蜂飞舞》，感受关于蜜蜂的乐曲的速度）

生（听《野蜂飞舞》）

师：这首歌曲给你们的感受是什么？

生：蜜蜂飞的很乱

生：···

师：这首歌曲如果让你们用一个字来形容，你们会怎么回答？

生：快

师：没错，就像我们今天学习的《蜜蜂》，这首歌曲的速度也同样非常的快。

师：这节课你的收获是什么？

生1：我们要学习小蜜蜂不怕吃苦的品质

生2：不只有歌词能表达音乐，乐器也可以

生…

师：同学们真棒，这节课上到这，同学们再见。

生：老师再见。