我是人民小骑兵教案教学设计导入设计

《我是人民小骑兵》

一、教材分析

作品特点分析: 《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。

二、学情分析

学生现有阶设的水平和能力:在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学生对分清这首乐曲段落相对有一定难度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。

三、教学目标

1.情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生感受蒙

古音乐的风格特点。

2.过程与方法目标：通过本课的学习，了解有关蒙古族的风士人情，创造性的参与音乐活动的表演实践活动

3.知识与技能目标：指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器。

四、教学重点难点

重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。

难点：并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。

五、教具、学具准备

打击乐器(双响筒、串铃、)

六、教学过程

1.欣赏舞蹈《我是人民小骑兵》

师:今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗?(想)老师先不告诉你们到底去哪? 让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪? (课件说明: 出示舞蹈片段《小兵》)

生:蒙古族

[运用课件播放一段蒙古舞蹈《小骑兵》，让学生初步感受蒙古舞蹈及音乐的特点。] 师:对!蒙古族是一个马背上的民族，蒙古人民丰富的生活。看，这是我们祖国国土的

像一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上.奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。

(课件说明: 播放蒙古人民善骑马，射箭，摔跤，更能歌善

舞的录像资料)

[设计意图: 通过观察蒙古风土人情的录像，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对蒙古族的了解,这样既激发了学生的兴趣,同时创设了一种情境，为欣赏乐曲《我是人民小骑兵》做好铺垫。] 2.小骑兵的故事: 草原上的小骑兵们骑! 马术个个都很棒，每天太阳刚刚升起! 他优骑上:自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上! 你们听这段乐曲小骑兵的心情是怎的?(课件初听音乐)

3.欣赏第一段(播放第一段音乐)

师;“这投乐曲表达了怎样的情绪? 描绘了怎样的情景?”谁来说说?

生:~欢快的~

师总结:“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。刚才细心的同学有没有听出乐曲中的采用的主奏乐器是什么? 我们再听一遍”(第二遍)

生: 木琴

师; 木琴的音色清脆、明亮，大家都来感受一下木琴的音色，并且来为小骑兵伴奏。

生: 跟着第一乐段再来一遍，并且用自己手里的乐器为乐曲伴奏。

[设计意图:学生根据木琴的强弱变化再来表演不同的动作。

学生在这一过程中不仅熟悉了木琴的音色，还能根据音乐的情绪、强弱变化模仿出骑马的动作，从而感受蒙古舞的特点。]

4.欣赏第二段音乐

师: 同学们跟着音乐的主旋律为小骑兵伴奏的很好!小骑兵很开心! 他和的小伙伴卓丹相遇在放牧的草原上，他们开心的挤奶，边歌边舞，舞姿是那么的优美，你们听!

(课件图片2播放第二段乐曲)

师: 你们感受到这段乐曲的情绪了吗?

生: 欢快的，表现了小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。

师: 让我们也来舞蹈起来!小骑兵在大草原上，看到天空的大雁，欢快的舞蹈! 让我们用提压碗来表现小骑兵的欢快心情! (老师动作示范)让我们一来试试，再跟第二段乐曲来一遍! (放音乐)

[设计意图: 教师在讲述的时候让学生和小骑兵都成为故事的主角，让学生充分感受到自己和小骑兵已经融合在一起了，创设出一种氛围，激发情趣。让大家随着音乐共同舞蹈，熟悉旋律，同时用动作表现出这部分乐曲舒展的旋律特点。]

5.欣赏第三段

师;小骑兵又骑上自己心爱的马儿，奔向草原，你们再来听! 小骑兵遇到什么事情了?

(放音乐)

生: 遇到大风~大雨~~

师; 你回答的很准确，这没音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”这段音乐你用怎么样的形式来表现呢?你们可以自由的试试~学生自由表现。(再放一遍音乐) 6.欣赏第四段

师:“这段乐曲情绪和那段相似?”

生: 跟第一段和第- 二段相似，都表现欢快的情绪。

师总结:“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

师:“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么?”

师; 这次表演加上小乐器，双响筒、串铃。我们来试试。谁先来试试? 给大家表演一下你的想法”

[设计意图: 启发学生加入双向筒、串铃等打击乐器为这一部分伴奏，从而完成整个乐曲欣赏。]、完整的欣赏音乐，并加上各段表现形式

教师总结，师;“我们欣赏了乐曲(我是人民小骑兵)，要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。