Story time优质课教案整理

第（

1 ）课时

（一）知识目标：

能初步会听、说、读单词：shout eat run talk sleep drink library

理解祈使句: Don’t…语意

（二）能力目标：

1. 结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”致歉。

2. 能初步听懂，会说，会拼读词组

in the library （三）情感目标：

使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

1、动词及动词词组的表达。

2、否定祈使句的正确表达，包括在特定场合的灵活运用。

3、引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，能听说读并拼写本单元单词、词组。

4、整体理解语篇，并能声情并茂地朗读。

教师活动

预期学生反应

设计意图

tep 1 Warm up

以第一单元学习的1)

1.Greeting（请一位小朋友来作老师）

内容自然导入动词2)

T：Class begins! Ss：Stand up! 和句型

run, talk, T: Good morning, class.

shout, eat, sleep, 3)

T: Sit down, please. Ss: Good morning, Miss/Mr…

drink Open the …4)

2. Play the game “Tiger, ahh”,

Close the …

5)

Open the …Close the …渗透run, talk, shout,

(2’) eat, sleep, drink

Step 2. New teaching

1. Words (出示龟兔赛跑的故事，导入词

学生运用已学语言汇教学)

表达，培养学生良好6)

1）T: 出现教室图片What can we do in the 65)

S: Stand up, sit, down, open the 的口语表达能力

classroom? window, close the window, look at the

二次备课

7)

2）T: 出现操场图片：What can we do in the playground?

8)

3）出示canteen, T: What can we do in the canteen?

9)

导入eat, drink 10)

(或者以What can we do in class/after class/ after school?

导入

词汇的新授

) 11)

2. Story time teaching 12)

1) 整体感知

Story time 13)

T: When we are in school, we should know what we can do or we can’t do.

14)

We can eat in the canteen. Can we eat in class? Can we shout in class? 15)

16)

T: Everyone knows what we can do in class. But our friend Liu Tao doesn’t. Look, where is he now? 出示story time图片，教说in the library, li-bra-ry. 17)

2) T: 引导学生看图，what does Liu Tao do in the library? 18)

19)

看图复习shout, run,eat, talk, 新授sleep 20)

3) T: Is it right for us to shout, run, eat, talk and sleep in the library? 21)

22)

T: What should we say to Liu Tao? blackboard. 66)

导入talk并教说

S: 学生用中文说出，然后教说

run, shout

Ss: No.

Ss: Shout, run, eat, talk and sleep.

Ss: No.

Ss: 不要…

回顾学过的动词sing , run ,jump等，引入本课要学的新动词

run, talk, shout, eat, sleep, drink

(2’)

引导学生讨论What we can do in

class/after class/ after school (3’)

以多样的游戏形式复习动词，激发学习兴趣(2’)

23)

24)

T: Look, Yang Ling is stopping him. How does she say to Liu Tao?

25)

3) 看卡通或看课文图片听课文录音，感知Don’t…

26)

4)

27)

5）逐图教授：

28)

a. 出示第一幅图，教师多次播放录音，出示板书并教说Shh, don’t shout.

29)

学生听录音模仿第一幅图语言。

30)

b. 出示第二幅图：Look, Liu Tao is running in the library.

If you are Yang Ling, what will you say to Yang Ling?

31)

个别学生尝试说：Don’t run. 听录音跟读，分层次练习分组练习（注意t失去爆破）--教师出示板书: Don’t run.

32)

集体练习

33)

c. 出示第三幅图，教师语言引导：Look, Liu Tao takes out a sweet, so he says:

34)

邀请两位同学一个扮演Liu Tao, Yang Ling 35)

d. T: 引导学生看图思考What is Liu Tao doing now?

36)

37)

T: What does Yang Ling say to him now?

38)

e. 引导学生自己表演。

39)

f. T: Liu Tao does sth. wrong in the library and

学生听后找出

Don’t ，老师借助动作教说don’t, 注意o发音到位

Ss: 他在自言自语

T: Yes, he’s talking.

以问题What we cannot do in

class/after class/ after school引出课文，加深学生印象(2’)

启发结合刚才所学知识尝试运用

教师逐步放手让学生运用

拓展课文语音知识，引起学生重视(2’)

he finds it’s wrong so he says. 学生从书本中找出：I’m sorry. 40)

T：When we make mistakes we should say “sorry”( 当发现自己犯错时就要及时道歉) 41)

Step 3 Practise 42)

1. 朗读story time 43)

2. 朗读操练：

44)

1) 教师，学生分角色朗读。

45)

2) Dub. 46)

3) 学生四人一组小组操练。

47)

4) 学生展示。

48)

Step 4 Consolidation 49)

1. T: Today we have learnt Unit 2

In the library. 50)

Liu Tao and his classmate Yang Ling are in the library.

51)

He does sth. wrong in it. So Yang Ling rewinds him: Don’t.

52)

He’s shouting. So Yang Ling says:

53)

He’s running. So Yang Ling says:

54)

He’s talking. So Yang Ling says:

67)

1) 教师指导学生翻开书，听录音指读句子。（第一遍）

68)

2) 教师引导学生逐句跟读录音，让个别学生模仿，比一比谁模仿得像。（第二遍）

69)

3) 教师引导学生再次逐句跟读，根据学生朗读情况进行指导。（第三遍）

70)

4) 教师引导学生就书上的内容全文指读。（第四遍）

71)

5) 学生齐读

（第五遍）

55)

He’s sleeping. So Yang Ling says:

56)

He’s eating. So Yang Ling says:

57)

2. 讨论补充习题P.7，学生看图说话

58)

These children have bad manners in class. What should you say to them?

59)

学生完成read and tick, 然后四人一组交流

60)

3. Discuss and make library/classroom rules（学生口述，教师记录在PPT中）。

61)

4. 欣赏Rhyme time. 62)

Step 5 Homework 63)

64)

板书设计

1) 板书设计

2) Unit 2

In the library 3) shout

Don’t shout.

4) run

Don’t run.

5) eat a sweet

Don’t eat here.

sleep

Don’t sleep.

1. 听录音，指读对话5遍，注意模仿录音中的语音语调。

2. 画P14 Public signs