唱 哦，十分钟ppt配套教案和课堂实录

课题

第三单元

课间

唱——《哦，十分钟》

教学设计

【教材分析】

《哦，十分钟》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首非常欢快活泼的儿童歌曲。2/4拍，大调式。歌曲旋律的轻松、愉快，轻盈、跳跃，表现活泼可爱、富有朝气的当今少年儿童愉快的心情

【学情分析】

课间活动时的情景，学生们再熟悉不过，特别是学校的阳光体育活动中，自编自创了很多游戏，学生一起滚铁环、造房子、赶猪等，那种“朝气蓬勃”，“欢快愉悦”的纯真童年生活

各个班级学生基础差异较大，所以在歌曲的学习中要求也要有所变化。主要根据歌曲后十六节奏的解决，运用句尾填空、轮唱等方式，演唱歌曲。正确感受旋律的连贯与跳跃的对比以及休止符的演唱技巧，学习歌曲就水到渠成了。

【设计思路】

从听音乐进教室看一段自己阳光体育的录像来导入新课，感受歌曲情绪，激发学生参与积极性，听出歌曲内容，把十六分的歌词先出现并跟琴演唱解决后十六节奏。通过这几个教学活动，把孩子带进课间休息时快乐的情景，让每个人在回忆课间的快乐时光的同时将歌曲旋律的学习过程并进。第一部分旋律为主线，通过师生对唱、生生对唱；小组合作表演等方式，结合听觉、视觉，动觉联动感受歌曲、体验歌曲至合作表现歌曲。还运用句尾填空、轮唱等方式，演唱歌曲。感受到了歌曲的活泼欢快与抒情优美的情绪，知道了积极、愉快、有序地度过下课的十分钟，是为了后面三十五分钟更加高效的学习。

【教学内容】

初步演唱歌曲《哦，十分钟》

【教学准备】

课件

钢琴

小乐器等

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：通过歌曲《哦，十分钟》的学习，，让学生感受到校园生活的乐趣，明白十分钟积极的休息，是为了后面三十五分钟更加高效的学习。

2.知识与技能：初步学会用句尾填空、轮唱等方式演唱歌曲。

3.过程与方法：采用聆听、讨论、比较等方式，老师与学生共同完成歌曲的

改编。

【教学重点和难点】

用句尾填空、轮唱的方法演唱歌曲是比较困难的地方。

【教学过程】

一、导入（听音乐《哦，十分钟》进音乐教室）

（一）师生问好 导入新课：这是校园里你们阳光体育玩游戏的情景，你们玩游戏时心情怎样？

（二）课间，你喜欢玩什么游戏？

（三）课题，《哦，十分钟》

（四）歌曲的情绪怎样？听听歌曲的内容

（五）出现后十六分音符的歌词内容，跟琴演唱

二、新授歌曲《哦，十分钟》

说明：对于三年级学生来说自学歌曲旋律有一定难度，特别是歌谱中出现的后十六分音符，因此我采用师生对唱等演唱歌谱的方法，解决学生初步能视唱歌谱。

（一）视唱歌曲《哦，十分钟》歌谱，点评、纠错

（二）按要求再视唱歌谱

（三）配唱歌词

三、歌曲处理

（一）根据歌曲的情绪变化，给歌曲分段

1．歌曲可以分成A、B两个段落，A段欢快活泼，B段抒情优美

2、分析为什么A段会比较欢快活泼吗？（休止符的反复出现、节奏比较密集）

请学生用有弹性的声音来表达歌曲的欢快活泼的情绪。

3、如何使歌曲显得热闹？

老师想让小朋友在乐句结尾部分的休止符的位置上添加下课的铃声的方法，使歌曲更热闹。你准备选用哪一个节奏做下课的铃声？

1、χ 2、

χχ 3 χχχ 4 χχχ

说明：引出课题《哦，十分钟》后听出歌词，并跟琴演唱后十六分音符的歌词，是为了为后

面视唱歌谱和轮唱做铺垫。解决本课设计中的难点。

说明：从听音乐进教室看一段自己阳光体育的录像，感受歌曲情绪，激发学生参与积极性。

请学生作出选择，并说出原因

用“555”的旋律，加上“叮铃铃”的歌词

请学生在句末的休止处加上铃声，使歌曲显得热闹。

4、有没有办法使歌曲更加热闹？

尝试在A段的后面两句用轮唱的方法演唱

5、分析为什么B段的旋律会比较抒情优美？（节奏宽松、音符的时值比较长）

请学生用连贯的声音来视唱歌曲。

6、完整演唱歌曲《哦，十分钟》

四、为歌曲编舞蹈(机动)

说明：在此环节中，学生运用平时所掌握的其他舞蹈动作对本科《哦，十

分钟》进行创编，发挥学生自己的学习主动性，在参与活动中提高了表演的能

力，并从中得到愉悦。

五、单元诗：

六、边唱歌曲《哦，十分钟》边离开教室

六、小结