10.得数是9的加法和9减几优秀教学设计内容

得数是9的加法和9减几

教学内容:

苏教版一年级数学上册第62-63页“得数是9的加法与9减几”例题和“试一试”，

“想想做做”的第1--6题。

教学目标:

1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握9的加法与9减几的计算方法，会正确计算9的加减法。

2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，从而更加喜欢学习数学。

教学重点

: 正确计算9的加减法

教学难点

: 根据图意写出四个有联系的算式。

教学准备

: 课件

一、复习引入

1.口算。（出示课件1）

7＋1

2＋5

6＋2

0＋4

8－1

2－2

3－2

4－0

4＋1

3＋2

2＋6

1＋4

3＋4

5＋3

4＋4

6＋1

4＋3

8－4

1＋5

3＋5 2.导入新课

1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。我们一起去看看吧。

二、探究新知

1、教学例题。（出示课件2）

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

（2）你能根据图意列出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式是如果从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，如果从总人数里去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

（6）总结：要把两部分人数合起来，就用加法，要从总人数里去掉一部分，就用减法。

2、教学“试一试”。（出示课件3）

（1）让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列出两道加法算式和两道减法算式吗？

（2）学生试做后在小组内交流,师巡视。然后集体订正，板书算式（将花片分成6个和3个）。

（3）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

（4）提示课题：得数是9的加法与9减几。（板书课题）

三、巩固练习

1、完成“想想做做”的第1题。（出示课件4）

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，集体订正。

2、完成“想想做做”的第2题。（出示课件5）

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。

（3）反馈交流，集体订正。

3、完成“想想做做”的第3题。（出示课件6）

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，集体订正。

4、完成“想想做做”的第4题。（出示课件7）

（1）提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？

（2）学生做完后，先与同桌交流，然后集体订正。说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？

5、完成“想想做做”的第5题。（出示课件8）

（1）提问：说一说，图中画的是什么？图意是什么？该怎样列算式？

（2）学生做完后，先与同桌交流，然后集体订正。

6、完成“想想做做”的第6题。（出示课件9）

（1）提问：说一说，图中画的是什么？图意是什么？请先填空，再想一想该怎样列算式？

（2）学生做完后，先与同桌交流，然后集体订正。

四、课堂总结

请同学们说一说:这节课学习了什么内容?(我们主要学习了根据图意写出四个有联系的算式,即看着图画可以弄清楚图中部分与整体之间的关系,可以列出两道加法算式和两道减法算式。还学会了分析图意，看图列式计算。) 板书设计：

得数是9的加法和9的减法

8＋1=9 6＋3=9 1＋8=9 3＋6=9 9－1=8 9－3=6

9－8=1 9－6=3