表达 转述别人的话优质课教案

表达《修改我的习作

换个方式表达》教案

[教学目标]

知识与技能：

1.仔细观察情境图，掌握修改习作的方法；

2.在习作修改的对比中，体会习作修改的好处，感受到修改习作的快乐；

3.养成乐于修改的好习惯，从而提高***。

过程与方法：

1.复习以前学过的修改符号，如删除号、添加号等；

2.通过对不同文章的修改，更深一层认识和了解修改的好处。

情感态度和价值观：

1．结合新旧表达修改方式让学生学会修改习作，养成认真的好习惯；

2．让学生明白一点一滴的语言积累是语文学习的必要过程、

[重点难点]

重点：修改习作的符号；

难点：掌握修改习作的方法。

[课前准备]

教师准备：幻灯片；

学生准备：自己以前写过的假期日记。

[课时安排]1课时

一、提出问题，引出主题

1．同学们一定听过很多著名作家吧？鲁迅？托尔斯泰？老师这有一份数据，同学们听听。告诉我你们的感受。鲁迅的一篇小说《肥皂》七千字左右，再版时竟然有一百四、五十处作了修改，俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》前后修改了七遍。（提问学生有何感受，中心含义是修改。）著名作家的作品都被他们不断修改，我们是不是也要学会修改自己的习作呢？

2．今天，我们将要学习的是一种改正错误的方法，但是，这个方法可不是嘴上说说就可以的，它需要我们写下来。我们翻书翻到第10页，今天我们的学习主题就是《修改我的习作

换个方式表达》。（黑板上写板书——修改我的习作

换个方式表达）

[设计意图]用伟人作为榜样，让学生知道连著名的作家鲁迅和托尔斯泰都会改自己的文章，我们怎么能不学习这个重要的知识点呢。三年级刚刚是学作文的时候，很多学生语言逻辑仍然不是很好，想得到的话写不出来，写出来的话却驴唇不对马嘴，词不表义或者错字。本课就是为学生打好基础

的一课。

二、初读课文，整体感知

1.这节课主要的内容是自己在假期里写过的一篇日记，同学们的习作还不是太完美，需要不断改正与进步才能使它更好，所以这节课，我们的主要任务，就是改作文。但是如果用文字改，我们会觉得很麻烦，所以，我们可以用一种符号代替复杂的语言代表。（看幻灯片。）

2.首先先观察下幻灯片里的一个小日记，看看你们会有什么样的发现。

（第一个日记是《春游动物园》，在这里有一个错字，“个有各的”这个词不应是“个”，这个“个”指的是数量，而句子中需要的意思是“每一个”，所以应该改正为“各”。还有下面的一句“像大姐姐一样柔软”，这句中“柔软”指的是柔韧程度，而非句子需要的意思，“大姐姐”应该是“温柔”的，所以应该把“柔软”改成“温柔”。）

3.课文中给出了三篇日记，第一篇日记里是错字、错词，我们用话语可以很清晰的表达出我们想要表达的意思，但是，我们要是在作文中写出这么多字，会显得很繁琐，所以我们要更简化一些，用符号去代替文字。（在黑板上写出需要改的字并画出修改符号，改正第一篇日记中的错字、错词。）

4.第二遍日记（最下面的）里虽然没有错字，但是有一句话不是特别通顺。“有一个毛茸茸的小家伙蛋里面，”蛋的表面可不是毛茸茸的，应该是里面的小家伙是毛茸茸的，所以这句话应该是“有一个毛茸茸的小家伙在蛋里面，”这样语句是不是通顺了一些呢？（看幻灯片里给出的句子，看看学生是不是会改了。）

5.在最右边有一个短文，这篇短文没有错字，但是形式很是新颖，让学生说出文章的大概意思。文章的标题是家，只是说家里有爸爸，家里有妈妈，家里还有我，我们三个人组成了一个家，意思是没错，但是形式上单调了一些。书上第10页的小短文，就是很形象的写出了有一个家，“jia”，家里有三个人，爸爸是“j”,妈妈是“i”，而我是“a”，每个人都有特点，这就是我们快乐的家。短文写的很俏皮，很有趣，比第一个版本写的活泼了很多。这就是换个方式表达的好处。

[设计意图]充分细致地解释每一个短文修改的过程和方法，在幻灯片里用修改符号去修改每篇日记，让学生不断领悟习作修改的方法和过程。三年级是学习作文的开始，必须要给学生打下一个坚实的基础，这样在未来的作文学习中，才可以不断进步，不断完善，而不会停滞不前或混乱。语文作文也是一种思维的表达，清晰明了的修改，也是可以不断完善学生混乱的思维的，一举两得。

三、总结课文中的重点，提高语文习作的素养

1.修改习作的方法。

第一点：要学会给自己检查。语文需要自己会更改，会检查，这样才会错的更少，用别人的眼光看自己的作文，多读，多认字。改正错字、错词。学会用修改符号去修改自己的习作。

第二点：给别人看看自己的习作，课堂上可以同桌之间互换，互相检查，共同提高。

第三点：多多学习优秀范文，积累好词佳句。

第四点：掌握修改习作的方法，“五看”。一看段落层次是否清楚；二看句子是否连贯通顺；三看词语用得是否准确；四看字写的是否正确；五看标点符号是否用的正确。

第五点：学会“四字修改法”。

删：删除，删除与中心无关的和可有可无的内容。

换：更换，包括不合适的、不够满意的内容。

调：调整，调整不清楚的段落、语句等。

补，补充，让文章更加充实、具体、清楚、优美。

2.换个方式表达。

根据原文的思想内容，改变它的表现形式。一般不需要做大的改动，只是根据需要作适当的省略或补充，有时需要增加细节。

诗歌改写成记叙文，需要多发挥想象能力作适当补充，以求前后连贯。

记叙文写为诗歌，需要注意语言的经联行和诗歌的结构特点。

[设计意图]“表达”这里有两个重点，一个是修改方法，一个是方式表达，都是学生学习作文和更改作文必须要学习的东西。方法要学，精髓要理解。要让学生明白，语文不是没有规律的，不是杂乱无章的，不是像无底洞一样什么都抓不着。它是一种精髓的东西，需要学生去理解，就像一种香味，你需要去闻它，喜欢它，才会记住它，积极培养学生学习语文的兴趣，才是三年级作文学习的重中之重。

四、布置作业

1.将自己的日记改正，同桌之间互相检查。

2.看图说话，同桌之间检查，并改正错误。

[设计意图]巩固本课学的两个重点难点，改正方法及时联系，写作方式要善于总结并能相互转换。每一个表达里都是对以后学写作文打下基础，所以这个作业必须同学自主完成并且在完成之后再交由老师检查，这样才会让学生在学习过程中的问题突出出来，同时也能得到及时解决，有利于提高学习效率。

板书设计:

修改我的习作

换个表达方式

修改错误

转换方式

[教学反思] “好文章都是修改出来的。”这节课就着这个中心，展开了本节课。本课基于学生基础，三年级是学习作文的开始，修改作文也仅仅只是错字、错词和简单的转换表达方式。课上紧紧环绕书本内容，让学生在学习的基础上，深刻理解书本上的知识。但是这节课仍然有需要改进的地方，因为是关于文字方面的，没有较多的拓展延伸，没有太多音频、视频材料供学生去拓展知识面。条件允许的话，仍然可以根据自己学生的接受情况和学习情况，再添加一些其他内容。