14 我要的是葫芦优秀教学实录

二年级语文《我要的是葫芦》教案

第二学时课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:1、知道叶子与葫芦之间的紧密关系,2、能够掌握反问句向陈述句转换。

教学过程:一、导入:小葫芦复习生字

二、新课讲学

(一)今天我们继续学习《我要的是葫芦》。

1、自由朗读第一自然段,找出描写葫芦可爱的句子多读几遍。(课件出示第一自然段)

2、指名读自己找到的句子。(课件出示描写葫芦可爱的句子)

生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”

师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生:再读。师:哪些词句写出了小葫芦的可爱?师生交流。预设:细长、雪白、长满,多么可爱的小葫芦哇

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤

上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。

3、有个人,比我们更喜爱葫芦,他是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。

师:哪个词才能让人感受到种葫芦的人对小葫芦喜欢的不得了?

师:对,强调每天、看几次。生再读。

(二)、学习第四自然段。

1、这个人真是太喜欢小葫芦了。——可是他最后收获了吗?

没有,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)望着一个一个落下的小葫芦,你有什么感受?

生:好可惜呀!

生:我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。

不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

三、品读感悟,学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿,你一定特别想知道,可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢?

2、默读课文的二、三自然段,用“——”勾出种葫芦的人所想所说的句子;用“~”勾出邻居所说的话,好好读一读。

3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。

4、教师指导学生读好这些句子。

第一句:“有几只虫子怕什么”

师引导语设计:一天,“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读):

师引导语设计:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:哼——(生读):有几只虫子怕什么?

出示:“有几只虫子怕什么”和“有几个虫子不可怕。”对比朗读,体会感叹句语气的强烈。

第二句:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

师:在种葫芦的人的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的邻居看在眼里,急在心头,说——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”师:是呀,快治治吧,再不治就来不及了。再真诚地劝劝他:——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

第四句:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

师:那个人一听,心中顿时冒出两个大问号——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

师:是呀,老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

比较“叶子上的虫还用治?”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点体会反问句语气的强烈。分角色读好对话。

四、拓展练习:

编故事:第二年,那个人有种了一棵葫芦树……. 五布置作业:

回家把故事及编的故事讲给家长听。