第一次ppt配用优秀教学设计

《第一次》教学设计

教学目标：

1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系下上文、联系生活实际，抓住文章中的重点词语了解小男孩登台阶的不容易。

3、在品读中感受、懂得鼓励与关心对于孩子的成长都是不可或缺的，同时对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠他人的帮助。

教学重点：

以读为主，在反复地读中加深对语言的理解，理解课文揭示的深刻含义。

教学难点：

1、懂得对于一个不满一岁的孩子，登台阶的不容易。

2、明白妈妈和奶奶对孩子登台阶的两种态度都源于爱，没有对错之分，因为在不同的环境下，对不同的人，两种爱起不同作用。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、揭示课题，学生齐读。

2、开火车读，复习词语。

高地

旁边

火腿

袜子

积劳成疾

执法如山

积蓄力量

鼓励

台阶

愿望

前沿

进退两难

如愿以偿

哆哆嗦嗦

3、回顾内容，整体感知。

通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了谁的第一次？第一次干什么？

二、

朗读全文，整体感知

同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样登台阶的呢？让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿第一次登台阶的语段。

三、抓住主线，感悟内容

1、第一次登台阶（3自然段）

（1）谁来读一读小男孩第一次登台阶的句子。（指名读）想一想你看到了怎样的画面？

（2）学生汇报。

（3）感受困难。

A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生回答)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢?

B、学生汇报。

C、体会“孩子小”。

哪些词句突出了孩子小？（圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦）重点理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?此刻小男孩在想些什么？相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。

D、体会“台阶高”。

找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。

E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗？从哪句话中可以看出？相机板书“信心十足”。

（4）同学们，小男孩面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受？（学生回答）

指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?（高兴、惊奇、兴奋、担心）他没有下定决心又该怎么读？

文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么？如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力量”。

体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。）指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。”此刻他会看到什么？并相机板书“积蓄力量”。

2、正是有了十足的信心和积蓄的力量，小男孩又一次的踏上人行道的台阶。

（1）请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面？

指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上！”（此时小男孩心情如何？带着这种理解去读，同时读出！的语气来）

（2）体会小男孩的力量从哪里来？

A、小男孩终于站到了人行道上，除了自己强烈的愿望，十足的信心，和积蓄力量。还离不开老奶奶和妈妈的支持。

出示课文的4、5自然段

1、同桌分角色读读奶奶和妈妈的对话。说说你赞同谁的观点？

2、指生分角色读。

你赞同她们谁的观点呢？有什么不同吗？

3、汇报交流。

4、小结。

B、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更合适？（引导学生学会自立，自己克服困难。）同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。

（3）导读：终于，两只脚都站到了人行道上！

A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”

（4）同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——

这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。

四、知识拓展，联系实际

学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习？（学生回答）

五、总结收获，情感升华

同学们，老师希望我们班的每个同学都能像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。

六、板书设计：

第一次

信心十足

积蓄力量