春芽ppt课件配套教案内容

课

时

教

学

计

划

学校：洮北区镇南学校

备课人：

张飞飞课题

春芽

课型

阅读

课时

2课时

教材

分析

《春芽》是一篇散文。写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意，“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。

学情

分析

对于三年级学生来说，对课文的分析、理解能力不是很强。尤其这篇课文的作者，不是从烂漫的春色入手去写春天，而是以自己独特的视角，抓住身边不引人注意的东西，把自己的所见、感受、联想，以及对春天的赞美都融在文章之中。学生对这样的内容的理解是有一定的困难的，而且从小小的青芽身上感受春天也是三年级的孩子不容易做到的。

1．认识9个生字，会写10个字。

2．有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

3．学习作者细腻而独特的观察方法，培养学生观察生活，观察自己身边事物的能力，学会体验生活，表达情感。

重点：认识8个生字，会写10个生字。引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

难点：能够理解课文中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

教学

目标

重点

难点

教学

策略

教学

准备

为了让学生更好的理解课文情感，在教学之前，让学生在生活中捕捉春天的信息，从细微之处发现和感受春天。在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，运用多种朗读方式，在读的过程中体会感情。

课件

教师活动设计

第二课时

一、复习引入：

⒈有感情地朗读课文。

⒉说一说自己的收获。

二、品读感悟

孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！

⒈发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。）

⑴知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（第二课时课件2-4页展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。）

学生活动设想

指名分段读文。

学生谈谈自己读懂了什么。

⑵天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的学生汇报：“天井的石板缝想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这文1—4自然段。）

几天来，渐渐地有几株青青的芽冒①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话出土来。”

来说一说。

理解“透出”“蚯蚓似的”。

随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（

）（

）＿＿＿＿似的＿＿＿＿

②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）

抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：

理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。（出示第二课时课件第5页）

学生说说什么是天井。

学生观看天井图片资料。

指名分段读1-4自然段。

学生谈一谈，说一说。

学生根据课文回答。

学生：我从心底感激……是他为我……

学生读文理解。

学生带着感情读文。

教师活动设计

学生活动设想

⑶出示第二课时课件6-7页：我欢呼了，我在小天井里发现了春天。

带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。（指导朗读。）

指名读文，汇报想法，体会情⒉渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自感。

然段。）

新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”

⑴发现了青青的芽，发现了春天，“我”又

有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。（出学生：体会“我”对春芽的喜示第二课时课件8-9页：我欢呼了，我在小天井爱，对美好春天的向往。

里发现了春天。）

指名学生读，然后汇报。从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？

⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。）

⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。）

⒊期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。）

⑴石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。

从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？ “盎然的绿意”，“盎然”是什么意思？“啁啾”是什么意思？

⑵带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。）

⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，

学生：

“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板底下也有春天！

学生自由读文体会。

生：对春芽的无限渴望，对春天的久久企盼。

生：啁啾：拟声词，鸟叫的声音。

学生练读。

“我”的心里会想些什么？

⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？

⒋理解升华:带着表情，饱含深情地朗读全文。

三、积累背诵

生想象。各抒己见。

学生感情朗读。

⒈选择自己喜欢的部分，美美地读一读。

学生读一读，背一背。

⒉选取自己最喜欢的语句背一背。

四、表达练笔:课文中的“我”从哪些地方找春天？如果我们从身边找春天，你想……说一说，写一写。

五、布置作业:收集和春天有关的古诗、现代诗歌、图片、歌曲等

学生说一说，写一写。

春芽

板

书

设

计

发现春芽

寻找春芽

呼唤春芽

\ ︱ /

热爱春天

教

学

反

思

本节课从作者细腻的笔触中让我们感受到作者对春天的喜爱，引起孩子们的共鸣，引导孩子们善于发现身边美好的事物。本节课我的复习时间过长占据了新课的宝贵时间，学生配乐读文还要加强指导，培养学生语感，以便更好地体会作者的情感。