认识几分之一优质课教案设计

《认识几分之一》教学设计

【课型】新授课

【教学内容】三年级上册第7单元第1课时课题:认识几分之一【执教班级】三(1)班

【执教老师】任素娟

【执教时间】2015年1月19日

【教学目标制定依据】

基于标准的教材学情分析

一、课标的相关陈述与解读:

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出“初步认识分数”“发展数感”。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能结合具体情境初步认识分数,能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算”。

二、教材分析:

本单元内容是学生学习分数知识的开始,是数概念的一次扩展。相对于整数而言,分数的概念较为抽象,初步认识分数时主要借助操作、直观,从“部分——整体”的角度进行,通过数形结合,帮助学生初步建立分数的概念,为以后进一步学习分数和小数奠定基础。

三、学情分析:

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数,从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃,因为无论在意义上,还是在读、写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,所以,分数的知识是分段教学的,本单元只是"初步认识"。认

识几分之一又是认识几分之几的第一阶段,是单元的"核心",是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用,为此,我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。

【教学目标】

1、通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称,会读、写简单的分数。

2、引导学生借助实物模型、数线模型,通过折一折、画一画等多元表征的操作活动,建立几分之一的分数模型。

【教学重难点】

教学重点:在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点:建立几分之一的分数模型。

【教学策略和手段】

在本节课的教学中,充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。

【课前准备】

1、学生的准备:长方形、正方形、圆形纸片各两张,直尺和记号笔。

2、教师的教学准备:多媒体课件。

【基于目标的教学评价】

1、通过观察、提问达成目标2;

2、利用课堂练习和拓展延伸达成目标1.

【基于目标的教学过程】

(一)创设情境,引入新课

1. 分物品(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)

(1)有4块月饼,平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?(拍手表示)

(2)有2块月饼,平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?(拍手表示)

(3)有1块月饼,平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?你还能拍手表示吗?

2. 引发矛盾冲突,导入新课

(1)用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

(2)教师导入新课并板书课题。

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突,能充分调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时,就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅,学生不知不觉经历了分数的产生过程,并积极地创造分数,体会了分数的优越性。

(二)动手操作,探索交流

1.认识

(1)课件演示例1分月饼的情境图。

平均分1块月饼,让学生观察分的过程。

(2)教师指出:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。

(3)指导学生读、写。

(4)课件演示:下面哪些图形的阴影部分是原图的,哪些不是?说出理由。

2.认识几分之一

(1)要得到一块月饼的应该怎样分?这个怎么表示出来?怎么写?

(2)启发:刚才,我们一起把一个月饼平均分成了2份,其中的一份就是它

的,请大家想一想,如果把那一个物体平均分成3份、5份……,表示其中的一份,又应该怎样用分数来表示呢?你会在作业纸上涂出长方形纸的吗?

(4)小结:像、、、这样的数,都是分数。

(5)教学分数各部分的名称。

3.用“形”表“数”,深入认识

(1)想一想:拿一张正方形纸折一折,表示出它的。

(2)组织小组合作学习。

学生独立折纸、涂色,然后在小组里交流。

(3)全班集中汇报,学生在投影仪上展示自己的作品,说一说各自的方法。

【设计意图】学生通过多种方式的学习,初步理解了分数各部分的含义,培

养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础,以的认识为突破口,采用联系生活、多重感知的方法,最后通过学生折纸创造分数,将“数”与“形”结合起来,使学生对于分数的概念有了更清晰的体会,培养了学生在观察分析和动手操作中,正确地理解和运用新知。

(三)课堂练习,巩固新知

(1)完成第91页“做一做”第1题。

(2)完成练习二十第1题。

(3)下面说法对吗?

1、把一条彩带分成5份,每份是这条彩带的。()

2、一朵花有同样大的6瓣,一瓣占这朵花的

。()

【设计意图】通过练习,使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。(四)全课总结,升华新认识

(1)通过这节课的学习,你有哪些收获?

(2)你还有什么不清楚的吗?

(五)拓展延伸,能力拔高

(六)联系生活,内化新知

生活中有那些地方可以用分数表示呢?让我们一起走进生活,寻找分数!