年、月、日课件配套优秀公开课教案设计

《年月日》教学设计

●设计说明

教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位,在小学数学教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作为鲜活个体的学生,时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入,完成以下三维目标。

学生分析

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。所以,本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

教学目标

知识与能力目标:借助生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,初步了解平年、闰年的知识。

过程与方法目标:经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决实际问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时,受到科普教育。

情感与态度目标:感受数学与生活的密切联系,提高数学素养。

教学重点

认识年、月、日。

教学难点

判断平年、闰年。

教学方法

探究活动法

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件、年历卡

●教学过程

一、谈话导入新课。

1.导出课题

知道自己出生的日子吗?

(学生回答)

出示图片,问:知道中华人民共和国成立的日子吗?

(1949年10月1日)

出示图片,问:知道北京奥运会开幕的日子吗?

(2008年8月8日)

师:刚才我们的谈话都涉及到什么?

(年、月、日)

今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(板书课题)

2. 你已经知道哪些关于年月日的知识?

下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识,看看你还有什么新的发现和收获!

二、合作学习,探究验证

(一)探究大月、小月

1.出示2014年、2015年年历,问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”“二月份有多少天?”“三月份有多少天?”……

2.同桌合作,按活动要求填表一。

3.观察上表,发现月份天数的变化规律,小组交流。

4.全班展示汇报交流。展示2002至诚2015年每月天数统计表,验证同学们的归纳是否正确。

5.介绍大月、小月。

6.记忆大小月。

怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?

(1)歌诀记忆法、

①一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

四六九冬三十整,只有二月有变化。

师说明:这里的”腊”是指十二月。

②7个大月心中装,七前单数七后双。

(2)左拳记忆法。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份,其他同学判断,要是大月请举手,要是小月请握拳。

三、探究平年、闰年。

在上面的游戏中,教师最后报一个二月时提问:你们为什么没有反应了?

教师指出:二月是一个特殊的月份,它有时是28天,有时又是29天,其中有没有规律呢?下面我们来进行第二次探究。

1.探究”四年一闰”

(1)逐步出示活动要求。

仔细观察2012至2015年每月天数统计表(课件),仔细观察,把你的发现给同桌说一说。

(2)展示表二,汇报交流发现的规律。

除了2月其它月每年都天数相等,只有2月,每4年里有3个2月是28天,1个2月是29天。

(3)认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。

为什么每四年就有一个二月份是29天呢?

教师补充小知识1:

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。(板书:平年、闰年)

(4)闰年年份与4的关系

观察课件(2002至2012年的平、闰年表)

师:按照这样的规律请你推算一下,从2012年往后哪一年是闰年?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?

教师出示算式,生口算出结果:

2002÷4=500……2 2003÷4=500……3

2004÷4=501 2005÷4=501……1

2006÷4=501……2 2007÷4=501……3

2008÷4=502 2009÷4=502……1

2010÷4=502……2 2011÷4=502……3

2012÷4=503

通过观察,引导学生发现”闰年的年份是4的倍数。”

2. 探究”百年不闰,四百年又闰”

(1)发现问题

师:判断下列年份是平年还是闰年?(分组计算判断)

1949年1992年1900年

当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,出示小知识2,给学生思考的时间。

(2)为什么”百年不闰四百年又闰”

继续补充小知识:

每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了”四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。也就是说:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

(3)练一练:下面的年份是平年还是闰年?(用手势回答)

1600年1700年1800年2000年2100年

四、小结:通过刚才的学习,你对年月日又有哪些新的认识?

五、巩固练习

1.填空

(1)一年有()个月,()个大月,()个小月。

(2)大月()天,小月()天。

(3)5月份最后一天是在()日。

(4)7月和8月这两个月共有()天。

(5)3月的天数是()天。

(6)今年的1月、2月、3月共()天。

●板书设计

年月日

大月:31天1、3、5、7、8、10、12月(7个)31×7=217(天)小月:30天4、6、9、11月(4个)30×4=120(天)

28天平年217+120+28=365(天)

2月

29天闰年217+120+29=366(天)

四年一闰、百年不闰四百年又闰