2　生活是多么广阔教案设计范例

《生活是多么广阔》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、以读代讲,理解诗意及第三节的含义。

3、仿写诗歌,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

教学重点:仿写诗歌,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

教学难点:以读代讲,理解诗意及第三节的含义。在读中体会诗歌的情感。

课时安排:一课时

教学过程:

一、诗句导入,激发兴趣

教师导入:同学们,生活如书,写尽悲欢离合,生活似树,看过春夏秋冬,生活如画,描绘赤橙黄绿。生活中既充满荆棘又充满神秘欢乐,在你的眼中生活是怎样的?在诗人何其芳的笔下,生活是宽广的,生活是广阔的,我们来学习诗歌《生活是多么广阔》。

板书:生活是多么广阔

二、初读诗歌,整体感知

1、自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。找出不懂的词语互相交流。

2、读了诗歌你有什么感受?

教师相机板书:热爱追求生活

三、赏读诗歌,领悟情感

预设交流:

1、学习第一节

(1)作者把生活比做什么?这是一个什么句?海有什么特点呢?

(2)教师范读。学生读。

(3)教师引导读:

师:生活如大海一般宽广、博大

女生:生活是海洋。

师:生活如大海一般能容纳百川

男生:生活是海洋。

师:生活如大海一般丰富多彩

齐:生活是海洋。

(4)句式练习:(小组同学交流)

2、学习第二小节。

(1)在这节中作者又运用了哪种修辞手法去写自己丰富多彩的生活?

(2)以读代讲,理解诗意。

(3)点评读:

生:去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

教点评:作者不断追求理想。

生:去坐在实验室里,去写诗,

去高山上去滑雪,

教点评:作者投身生活,体验人生价值。

生:去驾一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带搜集植物,

去带一个帐篷在星光下露宿。

师点评:从你的读中,让我们感受到了作者对生活是多么的热爱。(4)教师引导读:

师:诗人展开想像的翅膀,号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。

生:去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

去坐在实验室里,去写诗,

去高山上去滑雪,

去驾一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带搜集植物,

去带一个帐篷在星光下露宿。

(5)创作联想读:

师:同学们,作者在艰难困苦中笑着面对生活,他对生活是如此热爱、向往,而我们又有着怎样的广阔生活呢?

生:我们可以去......

3、学习第三小节。

(1)结合生活实际,说说第三节的含义。

(2)教师引导读:

师:我们是要留心观察,注意发现平常生活中美好的事物、美好的心

灵

生:去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

师:我们要在要在生活中满腔热忱地帮助别人。

生:去以自己的火点燃旁人的火

师:我们要真心待人,真诚待人

生:去以心发现心。

4、学习第四小节。

(1) 问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?怎样理解芬芳?

(2)学生对比朗读一、四小节。

5、出示全诗,配乐朗读。

四、仿写诗歌,激发情感

(1)介绍背景:

这首诗写于1942年的延安。当时,抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党对延安进行了经济封锁,导致延安物资匮乏,生活艰苦。住的是窑洞,吃的是小米,喝的是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。在这样艰苦的情况下,诗人何其芳听着山底下工人们打石头的声音,并没有畏难情绪,反而觉得生活是那么美好,就情不自禁地吟唱出了“生活是多么广阔”的激昂诗句。

(2)仿写诗歌

我们就当一回小诗人,运用上比喻、排比等修辞手法,采用首尾呼应的写法,将我们的生活写成诗。

五、拓展诗歌,升华感情。

拓展阅读:《我为少男少女们歌唱》

六、教师小结:对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。让我们少男少女去热爱生活、追求生活、歌唱我们美好的生活吧。

板书设计:

生活是多么广阔

排比首尾呼应

比喻

追求生活

热爱生活