两位数乘两位数（不进位）教案1

两位数乘两位数的笔算(不进位)教学设计

涉县第一实小杨玉芬教学内容

人教版小学三年级数学下册第46~48页的内容。

教学目标:

1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数的笔算方法。

3、培养学生勇于探索的精神。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点:理解笔算两位数乘两位数的顺序

教学过程:

一、导入课题

同学们,你们喜欢读课外书吗?

你们读的书是从哪里来的?

生活中处处有数学,书店里也有数学知识。请看大屏幕。

图中你知道了那些数学信息和问题?怎样解决?

这道题目和我们以前的计算题有什么不同?

今天,我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。

板书课题:两位数乘两位数的笔算(不进位)

二、自主探索(15分钟)

1、出示自学指导(2分钟)

看课本46面例1,看图,看文字,并思考:

笔算时,()数位要对齐,先用第二个因数个位上的2去乘14,得( ),积的末位和第二个因数的( )位对齐;再用第二个因数十位上的1去乘14,得( )个十,积的末位和第二个因数的( )位对齐,个位的0不写;然后把两次乘得的积()。

思考:

第二个因数十位上的1去乘24时,为什么积的末位要和十位对齐?

2、自学(根据自学指导学习)(5-8分钟)

3、自学效果检测(5-8分钟)

演板:(课本第46页的“做一做”)

(1)指4名后进生上台板演,其余学生写书上。

列竖式计算23×13= 33×31= 43×12= 11×22= (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,数字间有间距,数位对齐。)

(2)小组讨论:怎样笔算两位数乘两位数?

学生总结:相同数位对齐,先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数是多少个“十”,得数的末位和第二个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

简单的说,就是用哪一位上的数去乘第一个因数,积的末位就要

和那一位对齐。

三、合作学习

1、更正:

2、议一议

(1)讨论几道题的第一步

哪个对呢?为什么?(手指一下不同的答案)

教师要启发学生注意:①注意相同数位对齐;②注意计算顺序, 3×23=69认为对的请举手,为什么?(3×23=69积的末尾和个位对齐。)

先从什么位乘起呢?(先从个位乘起。)

相同数位对齐,先从个位乘起,计算顺序是什么?

(要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。)

要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。

(2)讨论几道题的第2步

哪个对呢?为什么?

10×23=230积为什么这样写?(因为1在十位上表示1个十,10×23=230,个位上的0就可以省略不写,3在十位上,2在百位上。) (3)讨论每一道题的第三步

认为对的请举手,为什么?(把两次乘得的积相加)

板书:再把两次乘得的积相加。

(4)评价做题情况

四、当堂检测

1、尝试练习

23×13=31×22=

2、学校图书馆买了21套童话书,每套34元,共付了多少元钱?

3、列竖式计算:

43×12= 21×34= 25×11= 41×21=