5.认识=、〉和〈优秀教案设计

《认识“=”、“>”、“<”》教学设计

数学组屈改婷

教学内容:一年级上册第18~19页例题及“想想做做”。

教学目标:

1. 使学生在有趣的情境中,知道数是有大小的,理解符号“=”、“>”、“<”的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。

2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小,初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。

教学重难点:会用“=”、“>”或“<”表示两个数的关系。

教学准备:动物头像、吸铁石、直尺、学具(5个○、3个□)。

教学过程:

一、情境导入

1.谈话:小朋友们,森林运动会开始啦,你们想不想去看看?(出示情景图)

提问:瞧,运动员登场了,看一看有哪些队参加比赛?你知道它们每队各有多少名队员吗?学生汇报。

2. 过渡:小朋友们观察地真仔细!

二、引导探究,学习新知

(一)认识“=”

1. 谈话:拔河比赛马上开始了,如果你是裁判,你会选择哪两个队参加呢?指名说。

2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队?(学生可能回答:小兔和小猴队员一样多)

3. 是这样吗?谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同

样多?让学生上黑板排一排。

4. 学生评价。排的怎么样?为什么好?(引导学生说:1只小兔对着1只猴或一个对一个)教师相机板书(在小兔和小猴的头像之间连线)这样

就能一眼看出谁多,谁少。

5. 你能用一句话说一说比较的结果吗?指名说,然后同桌互说。说明:1只小兔正好对着1只小猴,谁也没有多余。我们就说,小兔和小猴的只数同样多。(板书:同样多)。

6. 提问:小兔几只?小猴呢?(板书:4 4)

(1)说明:小兔和小猴只数同样多,我们可以用这个符号表示。(板书:=)

(2)说明:这个新朋友叫等号。(板书:等号)读作4等于4。

(3)让学生读一读4=4。

(4)现在你知道4=4表示什么意思了吗?同桌互相说一说。

7. 教学等号的写法。

(1)仔细看一看等号是什么样子的?(两横一样长,粗细一样)

(2)教写=。等号这两横是一样长的,在横中线上面,画一条线,碰左右边线,然后对应地在横中线的下面,也画一条同样的线。会写了吗?在书上P18页上写一写。

(3)(展示学生书写情况)。

(4)过渡:刚才同学通过观察发现,小兔队和小猴队的队员同样多,选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队?

(二)认识“>”和“<”

1. 你能像刚才这样,用一个对一个的方法,将松鼠和小熊排一排,比一比吗?用○代替松鼠,□代替小熊,动手摆一摆。

找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。

2. 全班汇报。和他摆的一样吗?

3. 提问:你能用一句话说一说比较的结果吗?(松鼠比小熊多、

小熊比松鼠

少)

(1)松鼠几只?

小熊几只?松鼠比小熊多,也就是几比几多。(引导学生说5比3多) (2)提问:4和4同样多,可以写成4=4,那么5比3多,用什么符号来表示呢?这就是我们的另一位新朋友(板书:>),它叫大于号(板书:大于号),读作:5大于3。

(3)学生齐读。

(4)提问:仔细看,“>”是什么样子的?拿出右手,做一个“>”。闭上眼睛想想大于号哪边对大数?哪边对小数?

(5)教学写“>”。示范书写,指导学生在书上第19页上练习。

(6)学生作业展示。

5. 认识>。

(1)提问:小松鼠比小熊多,可以表示成5>3,那小熊比松鼠少用符号怎么样表示呢?自己想想一想。打开书P19,自己看看,学一学。

(2)学生自己介绍“>”。

过渡:你们真聪明,通过自己学习,又认识了一个新朋友,它是?(板书:小于号)

这个式子读作什么?学生齐读。(3小于5)

(3)小于号怎样写呢?(和大于号相反)用左手做出“<”的样子。

(4)谈话:右手书空,边写边想一想,小于号哪边对大数,哪边对小数。请你在日子格中描一描,写一写。

(5)同桌之间互相评价书写的情况。教师巡视。

6. 区分比较“>”、“<”。

(1)“>”和“<”长的非常像,你能看出他们不同的地方吗? (他们开口不同,开口朝左是大于号,开口朝右是小于号。)

(2)再仔细观察,“>”、“<”的开口对着都是什么数?(大数)

(3)记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗?

大于号、小于号,两个兄弟来报道。

开口在前大于号,尖尖在前小于号

大于号、小于号

大口朝着大数笑,屁股撅给小数瞧。学生一起说。

三、巩固强化

1.做“想想做做”第1题

让学生一个对一个地摆一摆或画一画。结合摆或画让学生填一填,再交流校正。

追问:为什么第一小题写大于号,第二小题写小于号?

2.做“想想做做”第2题

说明:数珠可以表示数,你能看着计数器上的数珠比一比,在下面的○里填上合适的符号吗?

交流并校正填写的结果,让学生说说填写理由。

3.做“想想做做”第3题

我们能看图填写大于、小于和等号了,直接比较两个数你能行吗? 交流练习情况,让学生读一读4道式子,说说什么时候填大于号,什么时候填小于号。

指出:大数在前填大于号,小数在前填小于号。

四、总结揭题

今天我们认识了哪几位新朋友?

为了不记错“> ”和“<”,你能想个办法来记住它们吗?

学生讨论得出:

开口在前大于号,尖尖在前小于号

大口朝着大数笑,屁股撅给小数瞧