4 曹冲称象教学设计第一课时

4.曹冲称象(第一课时)教学设计

海珠区晓港湾小学李艳芬

【教材分析】

《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

【学情分析】

低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:语文教学注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。由此,本课设计力求采用多种手段创建语言训练平台以提高学生的语言表达能力。借助本文内容,引导学生理清曹冲称象的方法,在有趣的故事情节推动下感悟文章说明的道理,即:要做个爱动脑经,善于思考的小学生。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。

【教学重难点】

借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

【教学准备】

制作课件、生字卡

【课时安排】

两课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、杆、柱”4个字,会区分“称、秤”。

2.正确、流利地朗读课文。读好疑问句,体会加点字“到底”的表达效果。

3.理解大象又高又大的特点,仿照“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”句式说说大象的鼻子、耳朵、尾巴像什么。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,老师今天带来了一位朋友世界上最大的动物,想不想不知道它是谁?大象有2种,一类是生活在非洲的非洲象,一类是生活在亚洲的亚洲象。

2、今天我们来学习一个跟大象有关的故事《曹冲称象》,看到标题你有什么疑问?

【设计意图:上课伊始,就给学生介绍了一位人类可爱的朋友-----大象,通过设置疑问的方式激发学生的兴趣,为下文的学习奠定感情基调。】

二、初读课文,检查预习

要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(1)出示词语(全班齐读)

柱子称象议论重量秤杆曹操

(2)了解多音字“杆”

(3)量词识字

四根柱子一杆大秤一条线一艘大船

(4)猜字谜区分“量”和“重”

(5)生活识字:区分“称”和“秤”

出示图片:秤杆、秤钩、秤砣、秤盘

有了这些工具,我们就可以称苹果了。

【设计意图:通过猜字谜、组词、量词搭配、生活识字等识字方法激发学生自主识字的兴趣,变我要学为我爱学。】

三、指导书写“称和秤杆和柱”

(1)读帖(强调禾字旁的捺要变成点,称右边的撇要穿插在禾木旁中,左右两点要对称。

秤右部“平”的长横写在横中线上,穿插到禾木旁的点的右上方,右部长竖比左部禾木旁的竖略低。)

(2)师范写。

(3)生练写。

(4)展示点评。

【设计意图:通过引导学生读帖,让学生自主发现左窄右宽的汉字书写讲究穿插避让的规律,帮助他们正确美观地写好字。】

四、再读课文,整体感知

1、教师范读课文。

画出课文中提到的两种称象的办法,用横线画起来。你觉得哪种方法好?

【设计意图:通过说话练习,逐步培养他们的提取信息、整理信息的能力。】

五、精读第二自然段

1、感受大象的又高又大,指导朗读。

(1)你觉得大象高吗?把高大的大象读出来。

(2)你觉得大象大吗?把庞大的大象读出来。

2、讨论:大象又高又大体现在哪些地方?

用“大象身子像,腿像。”练习复述第一句描写大象特点的话。

3、拓展运用

,尾巴像,耳朵像。

大象的鼻子像

3、出示疑问,指导读好问句

官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”

体会“到底”在句子中的表达效果,并用“到底”造句。

【设计意图：朗读是阅读教学的重点，本环节通过教师范读，学生试读，指名朗读，同桌互读的方式训练朗读能力。通过四人小组合作的方式，培养学生合作解决问题的能力。】

六、回顾所学，铺垫下文

这么大的象，究竟有多重，曹操和大官员们都想知道，曹冲是如何称出大象的重量，咱们下节课继续学习。

【板书设计】

4、曹冲称象

大秤

船 ？