四则混合运算课件配套优秀教案案例

<<四则混合运算>>第二课时

江安县底蓬镇底蓬镇中心小学校教师:李中兵

【教学内容】四年级(下)第4页例3、例4及相关练习。

【教学目标】

结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序,感受混合运算在生活中的应用,体会学习混合运算的价值。

知道中括号的作用,掌握有中括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。

在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验,坚定学好数学的信心。

【教学重、难点】

理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。

【教学过程】

一、教学准备

请说出下列各题的运算顺序,并计算。

278-(17+195÷65)19+(324×15-129)14×(666÷74×2)教师:有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的?

引导学生说出:有小括号的就先算小括号里面的,再算小括号外面的。小括号里面的要先算乘除再算加减。

这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。

二、教学新课

1.教学例3

出示例3情景图,要求师徒合作还要多少时间才能完成任务?该怎么想呢?(剩下的零件个数和师徒每时共做的个数)剩下的个数没有直接告诉,怎么求呢?

你能根据这种想法写出算式吗?

根据这幅情景图的意思,我们应该先算什么(剩下的零件个数)(147-27),再算什么(师徒两人每时完成的零件个数)(12+18),最后算还要多少小时才能完成任务?(147-27)÷(12+18),看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的,说明我们的算式是写对了。

按我们学习过的四则混合运算的要求,这个算式应先算什么,再算什么?

这幅情景图中的意思要求我们先算什么,再算什么呢?

算式的运算顺序和解决问题的顺序一样吗?说明了什么?

比较这个算式和以前我们学过的算式有什么不同?你认为这个算式的运算顺序是怎样的呢?

引导学生说出:两个小括号都要先算,也就是说两个小括号要一起算。

[随学生的回答板书:(147-27)①÷②(12+18)①

教师:你能按照这个运算顺序算出结果吗?

学生算出结果后汇报,重点汇报运算顺序。

教师引导学生总结出:有两个小括号的算式,要一起先算出两个小括号的结果,再进行括号外面的计算。

出示练习:

说说下列算式的运算顺序,再计算。

(72-18)÷(6×3)(25-10)×(33+19)

(53+19)÷(12×2)(253-195)×(72÷6)

2.教学例4

教师:下面我们继续讨论工人师傅做零件的问题。

出示下面这道题:

大徒弟每时做15个零件,小徒弟每时做10个零件,师傅每时能做的个数是大徒弟与小徒弟每时加工零件个数的和的3倍,师傅要加工900个零件需要多长时间?

师傅要加工900个零件需要多长时间?

我们可以怎么想呢?师傅每时加工的零件个数没有直接告诉我们,我们可以怎样求呢?

(随学生的回答完成如下分析)你能根据这个想法写出算式吗?

学生写好算式后展示,由于没有学习中括号,估计大多数学生会写出下面的算式: 900÷(15+10)×3

根据我们前面掌握的运算顺序,你认为这个算式应先算什么,再算什么?

教师随学生的回答板书:900÷②(15+10)①×3③

为什么要像这样算呢?这和我们解决问题的顺序一样吗?按照解决问题的要求,应该先算什么,再算什么呢?我们现在列出的算式能满足题目的要求吗?

我们就要请一个新朋友来帮忙。

板书:900÷[(15+10)×3]。

教师:(指板书上的中括号)它的名字叫“中括号”,它也能起到改变运算顺序的作用。

计算有中括号的算式,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。

你能按照这个运算顺序说说这个算式的运算顺序吗?

教师随学生回答板书900÷③[(15+10)①×3]②。

教师:这个运算顺序与题目要求的解决问题的顺序相同吗?

教师:这样我们列出的算式就正确了。

下面请同学们根据这个运算顺序算出结果。

学生算出结果后汇报,重点汇报运算顺序。

3.议一议

通过上面两个题的学习,说说四则混合运算的顺序是怎样的?

学生小组内交流,全班汇报。

教师总结。

教师:同学们能说一说下列算式的运算顺序吗?

15×[42÷(3+11)] [510-(150+120)]÷16

15×[107-(35-18)] 30÷[480÷(24-8)]

学生汇报后集体订正,再一次强调有中括号的算式里,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。

三、课堂小结(略)

四、课堂练习

练习二第1,2题。