扇形统计图教学实录

《扇形统计图》教学设计

一、教材内容分析,《扇形统计图》是人教版小学数学六年级教材上册内容。

本节课的内容包括:认识扇形统计图的特点,运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材,努力挖掘学生身边的相关数学元素。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比,引导学生认识扇形统计图的特点和作用,能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。

二、学情分析:1、学生已掌握了条形统计图和折线统计图的知识,学习扇形统计图可以充分利用学生已有的知识经验,自然形成知识的生成品。2、在前面的统计知识中,学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验,教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生读懂统计图,看图回答问题和计算,培养学生的分析能力。3统计知识与日常生活联系密切。教学中调动学生积极参与,培养学生爱科学的兴趣。

三、教学活动设计:

教学内容:教材第106~107页例题。

•1.认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用;

•2.学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

•3.在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。重点对扇形统计图进行有效地分析。

难点掌握扇形统计图的特点。

教学过程

(一)、情境导入,激发兴趣

六(2)班同学开展了“我最喜好的颜色”调查,每人限选一种,下面是他们统计的结果。

课件出示颜色调查表。

师:课前老师已经让同学们收集了我们班喜欢各种颜色的人数,请李力同学说一说各种喜欢各种颜色的人数。

李力回报:喜欢红色的有10人,喜欢黄色的有2人,喜欢蓝色的有20人,喜欢蓝色的有20人,喜欢其他颜色的有8人。

2、教师通过课件出示条形统计图。

师:条形统计图有什么特点?

生:从条形统计图中可以很清楚地看出数量的多少。

师:折线统计图有什么特点?

生:从折线统计图中可以看出数量的增减变化幅度或变化趋势。

二、探究新知

师:如果我问你们喜欢蓝色的人数占总人数的百分之几,你们能很快看出来吗?

生:不能。

师:下面我来介绍一种新的统计图,出示课本例一,板书课题:扇形统计图

如图

出示后问扇形在哪里?用手比划出来。

师介绍:我用一个圆表示总数量,扇形表示个部分数量与总数量之间的关系。

师:你获得了什么数学信息?引导学生说出谁占谁的百分之几。

生1:喜欢蓝色的人数占总人数的50%,

生2:喜欢红色的人数占总能人数的25%,

生3:喜欢黄色的人数占总人数的20%,

生4:喜欢其他颜色的人数占总人数的5%

整圆代表总数,扇形的大小反映了部分占整体的百分比。

六(3)班同学参加课外活动情况统计图(总人数:40人)

参加文娱类活动的有()人,

参加体育类活动的有()人。

(1)说一说靠山村近几年土地的变化情况。

(2)2006年底,这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米?

(3)没有改造的荒山还有多少平方千米?

四、小试身手

1、常用的统计图有()统计图、()统计图、()统计图。

2、要想清楚地看出每种数量的多少可选用()统计图,要想清楚地表示出数量的增减变化情况,可选用()统计图,要想清楚地了解各部分数量同宗数量之间的关系,可选用()统计图。

五、1.左面是桥头村2006年农作物种植面积统计图。棉花种了42公顷,桥头村农作物种植总面积是多少公顷?粮食作物种了多少公顷?

1.圆代表总体;扇形代表总体中的不同部分

2.利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

3.扇形的大小反映部分占总体的百分比。

板书设计

统计

扇形统计图

特点:圆————表示总数量扇形————各部分数量占总数量的百分数

优点:清楚地反映各部分数量同总数量之间的关系。