20 燃烧的秘密公开课教案

《燃烧的秘密》教学设计

滦县榛子镇狼窝铺小学方飞教学目标

一、知识与技能

1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对燃烧时是否产生新物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

二、过程与方法

1、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

2、愿意辨证地分析问题。

3、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。

三、情感态度与价值观

1、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

2、能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

3、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。

教学重点

指导学生探究“燃烧后生成了什么”。

教学难点

“烧不坏的手帕”燃烧后能使湿润的蓝色PH试纸变成浅绿色。

教学准备

木条、纸板、小手帕、石棉网、烧杯、酒精、蒸发皿、火柴、碳酸钠溶液、PH试纸、实验记录表。

教学过程

(一)激趣导入

1、出示“火”字。

2、提问:这是什么字?见过火吗?研究过火吗?

3、谈话:物体燃烧会产生火,燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化?今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。(板书课题:燃烧的秘密)

(二)活动

1、不同物体燃烧时的变化情况

(1)谈话:老师为同学们准备了木条、纸板、手帕、等物体,同学们从这些物体中研究。为了更科学、准确的掌握实验现象,我们要把观察到的现象记录在记录表中。

(2)谈话:同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察,记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化?这些变化有哪些相同和不同?同时,我们还要注意安全。

(3)教师宣读注意事项。

(4)学生分组实验,教师巡视指导。

(5)汇报实验现象。

(6)提问:物体燃烧时发生了什么变化,不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?

(7)学生回答。

2、物体燃烧后生成了什么

(1)出示小手帕,提问:手帕能燃烧吗?会烧坏吗?同学们,你们认为燃烧后生成了什么?说说你的理由。

(2)学生提出猜想。

(3)谈话:刚才同学们提出了许多假设,下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

(4)出示课件,讲述实验方法。

(5)学生分组实验,填写实验记录表。

(6)交流观察到的现象,得出结论。(板书:物体燃烧后生成水和二氧化碳)

(7)谈话:通过对研究,我们讨论两个问题:①物体燃烧后有没有新物质生成?

②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗?所以说燃烧过程是可逆的,还是不可逆的?

(8)学生讨论,回答。

(9)小结:物体燃烧后生成了新物质,燃烧过程是不可逆的。(板书:燃烧过程是不可逆的)

3、认识燃烧与生活的关系

(1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么

影响,接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

(2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的,燃烧有会带来哪些危害?

(3)学生回答。

(4)谈话:老师也收集了这方面的图片,我们来看看吧!(5)讲述:燃烧产生的火温度很高,可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料,燃烧产生的光能使人得到光亮,美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居,燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难,会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬,这里有一篇有关森林火灾的报道。

(6)谈话:为了减少燃烧给人带来的危害,使大家提高安全用火意识,在一些场合我们经常可以看到这样的标识。(课件展示)你在哪见过这些标识,它分别代表什么意思?(当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火)教学反思

“烧不坏的手帕”燃烧的是手帕中的酒精,燃烧过程是不可逆的。