习作优秀教学设计是什么类型的资料？

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习作优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作优秀教学设计

正文

习作三教学设计

学习目标:

1.培养学生表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

教学重点:

使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

教学难点:

使学生明确并树立崇高的理想,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

课时安排:

2课时

教学过程:

第二课时

一、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

二、阅读提示,明确习作要求

(投影出示)

在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1.自改自评

a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

⑴老师修改了什么?

⑵老师是怎么修改的?

b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2.互评互改

a 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

b 再读作文,全面检查与润色。

3.全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄习作

请根据大家提出的建议,对自己的习作进行修改完善,誊抄下来。今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

教学反思:

本册第三次作文教学内容为《我的理想》,学生即将毕业,对于理想的话题有了些思考,这节课将引导学生将自己的理想写下来。

只有研究教材,做好单元整体备课,抓住单元训练的重点,才能设计出实用高效的习作备课计划,才能让学生真正在习作课上有所收获。在习作教学过程中,教师就应该想方设法突破这个难点。本次作文课,我抓住了进一步了解一篇好的作文的标准,学生有的放矢,会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

在习作课上,教师要有较强的驾驭教材和课堂的能力,抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨,有高妙的评价能力等,就会激发学生的写作欲望,点燃学生的创作热情。

教师课堂充分调动了孩子们之间互相赏读的兴趣。教师在引导孩子进行评改时,应多关注学生的语言敏感性的培养,教师有时用过分抽象、笼统的言语来代替心灵的感受与真实的阅读体验是不对的。作文讲评一定要注意充分调动学生的参与性和积极性,鼓励学生参与讲评,学生才会在评改中有所得,有所获。

课件出示的段落和范文都是学生的习作,没做多少改动。作文点评就应该是用心灵解读心灵,我们要尊重学生的童心,尊重他们的独特感受,尊重他们的语言表达方式。

通过这次作文课,我对如何上好习作课有了更深的感悟。

资料摘要

习作优秀教学设计