四则混合运算公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。教学重点:归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学过程一、课前准备1.口算6+4+23= 100-25-10 =25×4×2 =

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

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2018-04-25 14:30:00

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学校：达川区石桥镇中心小学

四则混合运算公开课教学设计模版

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2018-04-25 14:30:00

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关键词：四则混合运算公开课教学设计模版

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教学目标:

1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。

教学重点:

归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

教学过程

一、课前准备

1.口算6+4+23= 100-25-10 =25×4×2 = 80÷8÷2 =

2.回忆我们以前学习的运算顺序,说说你知道些什么?

二、情境导入

1.用多媒体展示主题图,说说图中人们在干什么?“冰雪天地”分几个活动区?每个区有多少人?

2.根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?怎么解决?猜一猜滑冰区有多少人?

三、学习从左往右的运算顺序

1.只有加、减法的运算顺序学习

多媒体展示“滑冰场”情境图和例1:滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

师:这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思?

师:求“现在有多少人在滑冰?”,该怎样列式计算?

A:找同学上黑板板演:分步列式 72-44=28(人) 28+85=113(人)

B:根据28的意义一样推导出列综合算式: 72-44+85师:谁能说说,在这个综合算式中,应该先算什么?再算什么?

说说下面算式的运算顺序是怎样的100+45-65 120-84+16

师:这几道算式和刚才的连加连减有什么不同?运算顺序有什么特点?师:记得先算的要画上横线。

2.只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2:“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?

师:“照这样计算”表示什么?

师:想想,怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路?

全班交流A:987÷3×6 B:6÷3×987

师:说说综合算式应该先算什么?再算什么?

说说下面算式的运算顺序是怎样的150÷25×4 2×390÷15

师:这几道题的运算顺序有什么特点?

3.根据72-44+85 987÷3×6 6÷3×987归纳出运算规律。

四、智力大比拼

1.先想好运算顺序再计算。

①24+33-11 ②49-24+5 ③4×9÷6 ④64÷8×5

2.根据下面的分步算式,把它们改写成综合算式。

150+33=183 200÷4=50183-75=108 50×3=150

4.列综合式解答

(1)图书室有故事书98本,今天借出46本,还回25本。现在图书室有故事书多少本

(2)一箱12瓶橙汁48元,照这样计算,芳芳要买3瓶,需要付多少钱?

五、总结思维

师:归纳一下,今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?师:对于今天的学习,你们感觉如何?

六、作业

P8练习一:1、2、3、4题

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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