税（利）率的问题解决教学设计方案.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：税（利）率的问题解决教学设计方案

正文

成数

教学内容

教材有关成数的内容

教学目标

结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

1、了解“成数”的含义,会解答有关成数的实际问题。

2、对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解成数与分数、百分数的关系

教学难点:解决有关“成数”的实际问题。

教学活动

一、导入

同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、探究体验,经历过程

1、成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

例如,一成就是十分之一,也就是百分之十。“二成”呢?“三成五”呢?(学生交流)

2、除了农业上,你还在其它地方见过成数吗?举例说说

(工业生产、在旅游业等说出实例)

3、“成数”与“折扣”相比,你发现了什么?

4、教材第9页例2

学生交流理解题意

学生独立解决问题,老师巡视了解情况,指导个别学生。

a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5 b、350×(1-25%)=262.5

学生交流自己的想法

对于学生的解法不强求统一,只要合理就要给予肯定和鼓励。

三、课堂练习

第9页“做一做”

四、课末总结

通过本节课的学习,同学们有哪些收获?

五、课后作业

1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克,预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克?

2、某水泥厂5月份销售水泥875吨,比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨?板书设计

成数

几成就是百分之几十

二成就是20% 三成五就是35%

税（利）率的问题解决教学设计方案