Unit 6 Let’s Go Further第二课时教学设计

Module /Topic

模块及话题

五年级下学期MODULE 3 Invitation

Unit

单元

Unit 6 Title

See you at the 题目

party 时间

2017年4月18号

执教者

荔湾区华侨小学，刘伟敏

Objectives：

教学目标



1、熟练朗读课文的前提下，巩固且能运用邀请句型Would you like to …../. I'd like to invite you to ... 进行邀请别人做事情并学习应答。



2、学习掌握邀请函的格式。



3、结合本土信息文化，运用本课掌握的句型设计一封邀请涵。并通过网络学习与他人分享，回应，达到语言社交的目的。



4 、能尝试接到邀请函后写回函。



Vocabulary词汇：巩固课本的新单词

（四会）

White swan hotel(白天鹅宾馆, have a sunbath（日光浴）, No parking, New Litchi Bay（新荔枝湾）,（两会）

5．Culture Awareness文化意识：懂得运用英语表达本土文化，学会介绍邀请别人参与活动

1、本课时词汇多，但几乎一半的词汇都属于三会词，在掌握四会词的基础上，应该考虑学生的能力是否能完全掌握Difficulties Analysis 三会词，如学生出现困难，可以先让学生理解三会词的意义，在下一课时中再进行加强。

2、词汇cabbage, either, problem容易出现发音问题，学生会读错或发音困难，应该加强单词的再现率。

教学难点分析：

3、初步感知餐厅用语句型,能力好的学生尝试交际运用

4、课文句子重复性强，学生容易接受，所以根据学生学习情况安排拓展内容. Teaching Aids/Media 主要教学媒体

Teaching Resource 教学资源

1、教学课件，使用于热身、呈现、操练，设置情节等环节。

2、iPad使用于完成网络练习，邀请函写作、分享、互改、语言社交环节。

1、

http://ucenter.17zuoye.com一起作业网站

2、

http://92wk.lwedu.com/

荔湾微课（班级网站）

Teaching

Procedures 教学过程

1、Warm-up

and Practice

Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤

Learning strategies 学生学习策略

Purpose 设计意图

a) 通过游戏热身并学习新词，快速a) 学生通过观察和记忆后，说a) 通过复习旧的食物单词，引出新单词的学习

呈现许多的事物图片，让学生记忆出图片出现过的食物。

图中的食物。并教授新的食物单

词。

提出问题：a)

学生根据老师的引导，使用

a)

学生在掌握旧句型I like… I don’t like…的

2、Presentation

a)根据热身环节的图片，“Which do you like and you don’t I don’t like, and I don’t like, 基础上，理解either的运用，并对新单词进行like?”，并引出新句型：“I don’t like, either. 进行表达，并理解either重复性的使用，达到上口新单词的目的，并运and I don’t like, either.”

的意思。

用到新句子中。

铺垫。

c) 通过完成任务让向学生输入新知识，并学习b) 延续上一环节的话题，呈现出一b) 学生观察菜单，了解菜单的b)

首先让学生观察、感知，为下一步学习做好些西方的菜单让学生观察、了解，内容。

最后呈现一个空白菜单，教授里面

的项目单词：“Starters, Main

Course, Dessert, Drinks”

c) 老师和学生一起把菜单补充完c)

学生对新句型进行输入和

整，老师可以向学生索取图片并提感知。

并根据老师引导，回答：新句型。

问：“Can I have the …?”，对学生“Here you are.”

，“No,

进行反复输入，并把得到的图片补problem.”。

3、Consolidatio

4、Summary 充到菜单中。

d) 承接上一话题，根据补充完整的d)

学生通过全班、小组、男生、

c)

通过

之前的铺垫，提出问题。并创设情景，

菜单，向学生提问：“What do you 女生、同桌等不同方式进行互让学生运用句子进行交际。

want for starters (main course, 问互答，对新句型进行操练。

drinks, dessert)?”，并引导学生使如：

用：“Can I have the …?”。

A: What do you want for …? B: Can I have the …? A: Of course. (No, problem.) Here you are.

e) 通过游戏巩固话题，老师把学生e)

学生运用刚学习过的句型，

f) 通过有目的性的交际操练，学生可以在真实分为男女两组，男生向女生索取自通过对话向其他同学索取自己的情景中使用话题语言，并能更好地提高学生己喜爱的食物，看谁收集的食物最喜欢的食物。

多。

（食物的图片可以在课前让

学生自己进行准备）

的学习兴趣。

解课文主要内容，并把课文的主要句子呈现出来。

a) 对本课时学习的知识进行总结、回顾

a) 呈现课文的情景图片，让学生进a) 学生通过观察图片，尝试运a) 学生通过Pictures Reading和运用句型，理行Pictures Reading，并引导学生运用新句型表达图片的内容。

用本课时学习的句型进行表述。

并进行朗读。

a) 提问学生今天所学习的新知识

文。

a) 学生总结今天学习的内容

b) 呈现课文CAI，让学生理解课文b)

看、听课文CAI，并朗读课

b) 进入课文朗读。