Lesson 22: Stuck!课堂实录

Lesson22 Stuck！基于标准的教学设计

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主题：

课时：

授课对象：

目标确定的依据：

Good English 1b Story 一课时

五年级学生

1，课标的相关要求：

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

2，教材分析：

本课属于故事教学：小狗Button被卡住了，人们来帮忙，都失败了，另一只小狗Floopy 叼来一根大骨头，在大骨头的激励下，它摆脱了困境。通过学习使学生体会到故事的趣味，并会讲这个故事。

3，学情分析

五年级学生积累了一定的英语语言知识和语言技能，这些知识和技能需要在特定的情境下得到激活。这也正是故事教学所能帮助学生的地方。五年级的学生有较强的表现力，个体思维也比较活跃，但每一学习小组的合作学习能力还需要得到进一步提升，尤其是在英语阅读方法上还需要这些孩子不断尝试以及老师的适时引导。学生也需要机会体验英语带给他们的快乐甚至是激情，以保持本就很脆弱的学习好奇心。

1，听懂并理解故事内容。

2，会读故事。

3，会讲故事。

掌握故事脉络，根据提示复述故事。

1，通过观察（看），听录音（听）回答问题，学生能了解故事的基本信息，检验目标1的达成；

2，通过合作阅读而后完善表格信息，检验学生的合作学习能力以及对信息的搜集能力，检验目标1的达成。

3，通过组内读书和小组展示检测目标2的达成情况。

4，通过看图复述和看关键词复述，运用语言，检测目标3的达成。

活动

活动目的及评价标准

师生问答。

激活学生的语言储备，引起学生学生谈论自己的属相，引出故事的好奇心，激发学生的学习兴的主人公。

趣。

活动1：学生听录音回答Who was 通过听录音提问，评价学生的听stuck?

力能力；

活动2：学生通过听故事、看图，通过听音跟读，评价学生的语言跟读，理解故事内容，学习语能力。

言。

活动1：学生自读课文找出相关问通过合作阅读而后提问的方式检题的答案并进行交流；

验学生的合作学习的能力以及对

信息的捕捉能力，以及提出问题

学习目标

重难点

评价内容及方式

教学过程

Warm-up （语言激活）

Presentation Learn by yourself 自主学习

Learn in groups 合作探究

解决问题的能力。

Present in groups 组内展示

Present in class 班级展示

Design on board 板书设计

四人小组一起读故事，发现其中通过有感情地朗读故事及小组展的重难点，并进行交流。

示检验目标2的达成情况，并依重难点预设：dug, stuck, budge 据学生的点评进行评价。

引导学生根据图片和板书复述故通过根据线索复述故事，达成目事。

标3及促进语言的准确运用。

1b

Lesson22 Stuck!

Who?

Where?

What?

How?

dug

Button

stuck

push

did not budge

pull

did it

Floopy

bone