3 谁运动得更快教学设计(第二课时)

课题：3谁运动得更快

课型

教学目标

观察型

执教老师

课

时

陶磊

第一课时

能合理设计“比一比，看谁跑得更快“不同的比赛方法，并合理测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

细致认真地完成测量、数据记录及图表制作任务。

知道怎样比较物体的运动快慢。

会比较物体的运动快慢并知道物体运动的距离与运动时间之间的关系

合理测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

课件

教学环节

学生活动

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程设计

教师活动

1.课件展示三幅图片：蚂蚁和蜗牛一组，汽车我的自行车一组。引导学生观察并做出判断，每组中谁跑得快，理由是什么？（板书：谁运动得更快）

设境激疑

1.观察图片思考：图片中（情境导入

）

哪组跑得更快，并说说理由。

活动：比一比，看谁跑得更快

小组讨论交流：设计一场跑步比赛，比一比究竟谁跑得更快？看哪个小组设计的比赛方法又多又好？

汇报各组的方法，组组补充

活动：测量运动物体在不同的时间通过的距离

小组交流：设计实验方案。并提出自己的测量方案

根据自己的方案，上台演示实验，生生评价并提出自已的看法。

活动：比一比，看谁跑得更快

谈话：从刚才的数据中，我们发现，知道蚂蚁自主探疑

比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快。（质

疑

）

那我们班上那么多同学，谁跑得更快呢？

巡视，倾听学生的讨论方案，并给予提示

小结：有的是规定相同距离比时间，有的是规定用相同时间比距离

活动：测量运动物体在不同的时间通过的距离

提出问题：如果要精确知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么办？（出示小车）我这里有一辆小车，它能在桌面上沿直线运动（演示几秒钟）它在运动中每个时刻的快慢都是一样的．．．．．吗？怎样进行测量呢？

板书计时、报时，测量距离，拉小车，做记录。

3小结：匀速行驶的情况下。运动时间越长，运动的距离越远。并且每个时间段内通过的距离不同，一个时间段内小车通过的距离长，这就说明小车在这个时间段内运动的速度快。

．．布置课外作业：搜集一组动物或交通工具的运延伸创疑

动速度，按由快到慢的顺序填写好书上的表格。

（拓

展

）

板书设计

课后反思

谁运动得更快

完成作业：搜集一组动物或交通工具的运动速度，

本堂课中，我以图片导入，例举了大量的有关运动和静止的例子。通过学习，学生们会正确分析运动与静止的实例。能根据所选的参照物判断物体的运动。在做游戏的过程当中，学生们的积极性非常高，描述得非常清楚。