Unit 2 Festivals in China教学活动设计方案

《 Festivals in China 》教学设计

科目

英语

教材及版牛津上海版

本

课题

Sally’s family’s happy Spring Festival

课时

第三课时

学校

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

四年级第二学期

毛颖珏

一、

教材内容分析

本单元的主题为Festivals in China. 需要学生能对4个具有中国传统文化特色的节日，the Spring Festival\ the Dragon Boat Festival\ the Mid-autumn Festival\ the Double Ninth Festival,进行文本学习。能在文本中正确认读表示节日的词汇；能在文本中正确用英语表达在节日中能做的事情；能正确用英语表达介绍中国传统节日的特色，并抒发对祖国的热爱；能在一定的语境中正确运用学到的单词句型进行交流，提升民族精神。本课时的话题为：Sally’s family’s happy Spring Festival

让学生走进春节，了解春节。

二、

学习者特征分析

四年级的学生通过三年的英语学***多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但是之前几年的学习中并没有涉及到节日的学习，而且节日中要做的事情用英语表达还是比较困难的。对于学生来说这是一个难点。

三、

教学目标

Teaching aims: 1. Knowledge aims:

To help the learners understand the text

To help the learners learn some new words in the passage 2. Ability aims:

To help the learners find out specific information by reading

To make the learners understand how to describe the Spring Festival 3. Emotion aims:

Enable the learners to love the traditional festivals in China

四、

教学重难点

Main points:

To help the learners understand the text

To get to know some activities people usually do during the festival

To help the learners describe the festival Difficult points: 1.

How to make the learners describe the festival fluently

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

1. Greeting

2. Ask and answer

1）Ask the student to answer my questions: Eg. What festivals is it? What festival do you like?

活动1：

导入 活动2：

I．Learn the new word “important”

1.

Have the students learn the first paragraph T: Today we will talk about the Spring Festival. Because the Spring Festival is important.

1)

Read the paragraph 2)

Learn the word: important T: How is the Spring Festival? S. It’s important.

3)

Answer the question a.

When does it usually come? b.

What do people also call it? 4)

Ask students to read.

活动3：

活动4：

活动5：

活动6：

总结

I.What do Sally’s family do before the Spring Festival?

1.. Listen and enjoy T: Look! This is Sally’s family. Today we will talk about what Sally’s family do at the Spring Festival. Let’s listen.

2. Answer the question What do Sally’s family do before the Spring festival? 2.

Learn the new word “traditional”

1) Read one by one 2) Learn the phrase :traditional festival, traditional food The Spring Festival is a traditional festival. I like eating traditional food, dumplings. 3) Ask students to talk __________ is a traditional festival. I like eating traditional food, __________. Look and read.

I. What do Sally’s family do on New Year’s Eve?

1. Listen and think. 2. Answer the question.

1). What do Sally’s family have on New Year’s Eve?

2). What traditional food do they often eat?

3). What do Sally’s parents do after dinner?

4). What do Sally and her brothers do after dinner? 3. Read and say Ask students to talk about what Sally’s family do on New Year’s Eve.

4. Look and read.

1.

Listen to the dialogue 2.

Ask and answer. —What do Sally’s family do during the Spring Festival? 3. Learn the new words and phrase.

(envelope, get money in red envelopes,) 3.

Ask students to talk according to the pictures. 4.

Pair work

5.

Look and read.

I. Review the whole text. 1) Team-work: Talk about the Spring

Festival,

Task A: Choose one you like Task B: Introduce your happy Spring Festival II. Assignment 1. Read the new words correctly and try to recite them. 2. Read the sentences fluently on page54

3. Try to retell the passage

六、教学反思与评价

这节课我执教的是牛津英语Module4Unit2 Festivals in China 的第三课时： Sally’s happy Spring Festival. 教学前，我通过让学生背诵英语儿歌，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴致。在导入环节，我先对前面两课时教授的节日进行了简略的复习，通过旧知更好地衔接到了新的知识，过渡自然，并在播放图片时插入了与节日相关的背景音乐，使课堂的氛围更和谐。在呈现课文部分，我用了三种不同的方法：1.before the Spring Festival 我用了学生听录音，看文本的方式。2 on New Year’s Eve 我让学生听文本录音然后回答问题的方式。3 during the Spring Festival 我采用了听对话的形式。不同的形式，不同的训练侧重点。既训练了学生的听力，用教授了新授知识。最后的post-task

环节，我设计了两个不同的任务。TaskA是让学生根据提示讲一讲在春节不同时间做的事情，只要选择一段来讲。TaskB是让学生讲讲自己快乐的春节。这篇语段都必须讲出。这些形式不同的反馈目适合不同层次的学生。学生可以根据自己的能力水平选择适合自己的任务来完成。

本节课有优点，亦有不足之处。优点主要在于：

1、注重新旧知识点的衔接，过渡自然，注重学习过程，强调学生的体验与参与。

2、各环节设计合理，知识的教授由易到难，并进行适当延伸，有效培养学生的跨文化意识。

3、

注重培养学生英语学习的应用能力，一方面通过巩固所学，培养了学生应用英语的能力，另一方面通过小组之间的交流合作进行学习，培养学生的合作精神。

4、板书提示清晰，学生能根据板书讲述自己的春节活动。

不足之处在于：

1、

教授新词时，练习方式不够多样，操练面不全，因此学生有几个单词还不能正确读出。

2、教师还不能够完全调动学生的学习兴趣，学生学习积极性依然不够高。

3、

设计活动不够全面，未能完全符合学生当前的英语认知水平。

4、

时间安排不够合理，最后的post-task没有时间去很好的操练，只有几个学生有机会说，操练面比较狭窄。