3 电报与电话第二课时教学设计

《电报与电话》教学设计

林蓝

一、教材分析：

《电报与电话》是第四单元《信息时代》的第三课，本单元最能体现科技史特色的单元。本课教学内容主要有以下几个：一、学生交流收集电报和电话的资料，这个内容穿插在整堂课的教学过程中。二、知道发电报要经过编码——发送——接收——解码的过程，并了解莫尔斯电码。三、尝试自己编制译码本；四、了解信息传递发电报和打电话的科技发展史。

二、学生分析

学生对电话是十分熟悉的，但对电报到电话的发展史是不了解的，可以利用学生已经学会收集资料的方法收集相关资料为本课的学习打下基础。

三、课程理念

1、注重资料的收集与交流

教师在上课过程不仅提供机会让学生交流自己收集的资料，更为学生本课学习提供更为丰富的资料，扩宽学生学习的知识面。

2、让学生经历电报和电话的发展史

3、注重学生交流讨论能力的培养

四、教学目标

科学探究

1、会做发电报的游戏。

2、能够利用发电报的流程，设计类似传递信息的方法。

科学态度

1、认识到科学是不断发展的。

2、学习科学家们为科学事业不断探索的精神。

科学知识

1、知道电信给人类带来的变化。

2、知道电报和电话具有传递信息的作用。

科学技术与社会、环境的关系

教学重点与难点

1、重点：学会发电报。

2、难点：了解电报和电话具有传递信息的作用。

五、教学准备

有关电报和电话的资料、2个视频、PPT、手电筒。

六、教学过程

师：今天是我非常开心的一天，能够有机会带着我最喜欢的一个班级到这里给远道而来的客人老师们上一节课。准备好我们四2班的最佳的上课状态了吗？（准备好了，<学生大声喊一喊>）看着同学们端正的坐姿，挺直的腰板就知道你们已经做好了上课的准备。（课前准备）

一、故事导入，创设交流的情境

1 、师：给你们讲个故事吧！

2、师：

1832年，一艘正在大西洋航行的轮船遭到了前所未有的困境，先是连续几天，船受到风暴的袭击，在波峰浪谷中颠簸，许多人晕船，浑身不舒服。台风过后，接连几天的太阳的暴晒，由于天气太热了，船上的食物全部霉烂了。这对于远航的人们来说，是十分可怕的。船长望着茫茫的大海忧心忡忡。你有什么办法让他们脱离这种困境？

生：让船开快一些（再快也需要时间）；赶紧发出求救信号（好主意）；让别的船拉上一些食物给他们？（人家怎么知道船上发生的事情呢？……）

3、师：善于动脑筋的同学总能想出许多的好办法。这是要是在现代就好办多了，遇到危险、困难只要拿起手机拨打求救电话就解决了。可是在信息传递速度比较缓慢的年代，确实是愁死人。是谁打破了这个僵局呢？

4、师：今天我们一起走进科学世界，去了解两种改变世界的信息传递方式

电报和电话（板书课题）

二、因趣而导

（一）探究关于电报的问题

1、介绍莫尔斯

师：电报是谁发明的？学生交流（知道的真不少的）

师：怎样快递传递信息呢？这成了当时许多科学家的研究主题，其中也包括一名叫莫尔斯的人。他是当时公认的一流画家。在一次海上旅途中，莫尔斯结识了一位电学博士杰克逊。健谈的杰克逊用通俗的语言介绍了许多电的基础知识，比如电的传递速度、电磁铁的应用等等。莫尔斯完全被电迷住了，连续几个晚上都失眠了。他想：“电的传递速度那么快，能够在一瞬间传到千里之外利用它的这特性不就可以传递信息了吗?”

41岁的莫尔斯——一位颇有成就的绘画教授决定放弃他的绘画事业，发明一种用电传信的方法——电报。

从此他便如饥似渴地学习。遇到一些自己不懂的问题，他便向大电学家亨利等请教。他的画室也成了电学试验室。3年过去了，莫尔斯不知画过多少张设计草图，做过多少次实验，可每一次都以失败而告终。他的积蓄也全部用完了，生活十分贫困。为了维持生活，莫尔斯于1836年不得不重操旧业，担任纽约大学艺术及设计教授。课余时间，他仍然继续从事电报发明工作。

1844年5月24日，莫尔斯在美国国会大厅里，亲自按动电报机按键。随着一连串嘀嘀嗒嗒声响起，电文通过电线很快传到了数十公里外的巴尔的摩。他的助手准确无误地把电文译了出来。莫尔斯电报的成功轰动了美国、英国和世界其他各国，他的电报很快风靡全球。

2、了解发电报的流程。

（1）猜测

请阅读课本及查找到的资料，大胆推测

：当时人们是怎么收发电报的？

要求:1、按顺序发表自己的意见，从1号同学开始，再到2号、3号、4号2、讨论结束，请1号同学汇报。

（2）学生汇报

师：在别人汇报的时候，我们应该怎么做呢？（学生回答：倾听）

师：怎么倾听？（认真的听）回答对了一半，倾听是一种学习，在倾听的过程中能够学习别人的优点，最重要的是能够引起我们思考，他说的对吗？我还有不明白的问题吗？同一个组的同学也会在倾听的过程中思考，他说的完整吗？看看谁是最好的倾听者。

生：编码——发送（追问：为什么要编码？人们怎么编码？你知道吗？我这样编码：Ldz1212,你知道我说什么吗？）师：得要有译码本，

生：然后通过电线发送（没错，原来人们通过电线发送电报的，后来也有无线发送的）

生：接收到电报之后就解码（另一个人也就是接报员要记录电报的电码再要根据同一本译码本解码，才能知道收到的电报是什么内容？）

生：我觉得会泄密（你们觉得会不会？会，怎么办？要有别人不知道的译码本，只有我和你知道的，确实是，所以在战争年代，不同的军队就有自己创建的译码本。）

（3）小结

师：我们一起说说：当时人们是怎么收发电报的？

1、首先要有一本译码本

2、发报员根据内容编码，发送电报，接报员接收到电报之后要记录电报的电码再根据译码本解码就知道所发内容。这样人们不用千里迢迢送信了。（板书：编码—发送—接收—解码）

3、初步了解莫尔斯电码

（1）出示莫尔斯电码

师：这就是世界上第一本译码本——著名的莫尔斯电码，最早的电报通信的语言是由“莫尔斯电码”组成的，莫尔斯电码本有哪些符号？（. —，还有信号只有的间隔时间）莫尔斯规定了特定的点、划、间隔时间的不同组合表示26字母和数字，短促的点信号“.”读“滴”；长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。

请看视频（莫尔斯电码怎么按键的？比如A的电码是什么？（. 一）B的电码是什么（

），我们用握拳表示“.”，伸手掌表示“—”，跟着视频再了解几个英文字母的莫尔斯电码，好吗？）

（2）模拟发电报游戏

师：玩一个游戏好吗？现在我是发报员，我利用我们用握拳表示“.”，伸手掌表示“—”及间隔时间给同学们发报，看看哪个接收员接收电报的水平最高。准备好了吗？（SOS

110

119），师：还想玩吗？

师：发送电报是由专业人员经过训练之后才熟练发报的，请看视频。

3、了解中国电报史

（1）师：

林老师请大家帮忙，帮我发个电报，内容是请你帮忙买几本书再寄到学校给我。可以吗？

生：老师太麻烦了，……

师：你有什么好办法？

生：要有中国的译码本

（2）出示中国译码本

师：中国的电码和莫尔斯电码有什么不同？

（3）了解中国电报

中国的第一部汉字电码本《电报新书》，共有常用汉字6 800多字。后来进行了多次调整和修订，正式定名为《标准电码本》共收集汉字、字母和符号电码7 294个。汉字电报的编码由4个阿拉伯数字组成。

（4）尝试收发中国电报

师：有了译码本，就可以收发电报了，还记得收发电报的过程吗？（记得）发报员先编码，再发送，收报员收报，再解码。我们体验一下中国的电报发送经过。

请看大屏幕，我们先尝试一下，我们一个汉字用2个阿拉伯数字代替。比如：（PPT出示第45页）可以用“10”代表“我”字，接收者看到“10”就知道是“我”了。假如我们是编制译码的工作者，那我对你发送“10121714”是什么意思？看谁能以最快的速度告诉我？（我去上学）

（二）尝试编制本小组的译码本

1、师：你能用屏幕上译码本编制一份电报吗？（可以）每位同学编制一份电报，（2位同学发报）

其他小组成员将电码解出来，并填写在电报电码的下方，时间5分钟，我说时间到就要停下来，知道么？

2、我们每个人都可以是莫尔斯，都编制属于你和好朋友之间的译码本。

（学生玩游戏）。

学生汇报

师：已经完成的同学请将报告单拿到显示屏上，让在场的老师也分享你们的游戏成果。

（三）、电话的历史

师：为什么人们现在人们很少使用电报传递信息呢？

生：莫尔斯电码发电报太麻烦了，才发一个单词就要写那么多？（后来人们发明了能够直接翻译的机器）

师小结：电报这种最早使用电进行通信的方法大为加快了消息的流通，拉开了电信时代的序幕，改变人们的生活，开创了人类利用电来传递信息的历史。

（1）师：

发送一份电报，得先将报文译成电码，再用电报机发送出去;在收报一方，要经过相反的过程，即将收到的电码译成报文，然后送到收报人的手里。这不仅手续麻烦，而且也不能进行及时双向信息交流。因此，人们开始探索一种能直接传送人类声音的通信方式。亚历山大·贝尔是注定要完成这个历史任务的人，贝尔1847年出生于英国，1873年，成为美国波士顿大学教授。他开始研究在同一线路上传送许多电报的装置，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头。贝尔和他的助手沃森特就开始了设计电话的艰辛历程，有一次，助手沃森特在紧闭了门窗的另一房间把耳朵贴在音箱上准备接听，贝尔在最后操作时不小心把硫酸溅到自己的腿上，他疼痛地叫了起来:“沃森特先生，快来帮我啊!”没有想到，这句话通过他实验中的电话传到了在另一个房间工作的沃森特先生的耳朵里。这句极普通的话，也就成为人类

第一句通过电话传送的话音而记入史册。

（2）、出示各种各样的电话图片（看视频）

师：看到这些，你有什么感想？（学生回答）

（3）教师小结：随着时间的推移，因为有了许许多多善于观察生活，大胆想象，执着的追求，发明家发明一个又一个方便人们生活的科技产品，促进社会的进步。

三、拓展延伸

1、电话有哪些需要改进的地方？未来我们传递信息的方式还可能有什么变化呢？

2、根据我们大胆的猜想，在科学活动记录本上画草图，下节课我们我们继续分享交流。