Unit 2 My favourite food说课稿【一等奖】

Oxford English 2B Module 2 Unit 2

My favourite food 一、单元教学目标

语用任务

2BM2U2的单元主题是My favourite food（我喜爱的食物）。通过本单元学习，能初步运用salad、carrot、fish、chicken、banana等食物；能运用What do you like eating…? I like eating … It’s/They’re...进行问答和描述；在此过程中，感受食物的不同与多样。此外，本单元还要求准确认读字母h在单词开头的发音。

语言知识与技能

1、在My favourite food的语境中，理解并学习本单元核心词汇：salad, carrot, fish, chicken, banana。

2、在My favourite food的语境中，能够熟练运用核心句型：What do you like eating?. I like eating….对自己喜欢的食物进行问答。

3、正确诵读和表演儿歌。

4、正确掌握[h ]在单词中的发音

语言情感

通过在My favourite food语境中的学习，培养学生合理选择和搭配饮食的观念。

学习策略

1、通过听说读的方式，以故事语境带动核心词句的学习。

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4．通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

二、单课教学目标

课时

话题

语用任务

在In the forest的语境中，感知理解核心词汇，感知理解核心句型

语言知识与技能

1、能在语境中感知、理解核心词汇：carrot, fish, banana, salad的音、形、义。

2、能在语境中感知、理解核心句型What do you like eating ? I like eating…并且用It is /They are…来描述相关食物的特性。

3、以小组合作学习为主，能够将故事正确并且优美地朗读。

4、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。

情感目标

通过阅读故事，了解不同动物喜好的不同食物，每一种食物都是好，均衡饮食。

第一In the forest 课时

第的语境中，初步运chicken、banana。

the 二In 用核心词汇和核心2、能在语境中初步运用What do you like eating ? I like 课restaurant 句型What do you eating…进行问答。

时

like eating ? I 3、能在语境中创编对话，并以小组合作的形式演绎在In the restaurant1、能在语境中初步运用核心词汇：salad、carrot、fish、通过学习，让学生了解在餐厅里点餐的习惯、顺序、礼仪，了解一些

like eating…进故事。

行问答

在At home的语境中，熟练运用运用核心词汇和核心句1、能在语境中熟练运用核心词汇：salad、carrot、fish、chicken、banana。

2、能在语境中熟练运用What do you like eating ? I like 型What do you eating…进行问答。

like eating ? I 3、学生能联系旧知、联系实际，在创设的语境中创like eating…进编对话，并对自己喜欢的食物进行描述。

4.能准确认读字母h在单词开头的发音。

行问答

餐饮文化

通过学习，让学生能相互询问关于食物的话题，并相互交换、分享食物，体会与人分享的快乐。

第三At home 课时

三．

第一课时教学设计

2B Module 2 Unit 2 My favourite food（Period 1）

In the forest （一）

教学目标：

1、能在语境中感知、理解核心词汇：carrot, fish, banana, salad的音、形、义。

2、能在语境中感知、理解核心句型What do you like eating ? I like eating…并且用It is /They are…来描述相关食物的特性。

3、以小组合作学习为主，能够将故事正确并且优美地朗读。

4、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。

5、通过阅读故事，了解不同动物喜好的食物，均衡饮食。

（二）

教学重难点：

1、能运用句型What do you like eating ? I like eating…并且用It is /They are…来描述相关食物的特性。

2、能养成良好的阅读习惯并体会故事文本的情感。

（三）

教学技术与学习资源利用：

PPT、板书、视频

（四）

教学过程：

Procedures Contents Methods Purposes 1-1 Listen to the song 通过歌曲中不同I. Pre-task

1. Warm-up 1-2 Ask and answer:

的食物，激发起preparation

学生的兴趣并且

Elicit: I like eating... 复习旧知。学生

说出的食物都以

yummy作为回

应，强化的同时

也为引出主题做

铺垫。

1. Dora’s 1-1Listen and answer. 通过教师问题的II. 1

While-task

introduction. procedure: banana-bananas

2. What do you like eating? I like eating…. chicken

3. carrot-carrots

4. fish

Elicit: banana ①

Read and spell. ②

Rhyme 1-2 Act it out.

2-1. Listen and answer: Elicit: chicken ①

Read and spell ②

Play a game 2-2. Listen and repeat. Elicit: What do you like eating? 2-3Practise. What do you like eating? I like eating... It’s... 2-4 Read it.

3-1 Guess: 3-2 Listen and tick Elicit: carrot ①

Read and spell. ②

Sing a song 3-3 Read in groups.

4-1 Listen and answer

4-2 Discuss. Elicit: fish ①

Read and spell. ②

Chant. 4-3 Read in pairs. 2

层层递进，交代故事发展的前景，培养学生在听力中思考。同时加强语音导，强调语音语调。

利用声音，吸引学生的注意力。并且通过游戏激发学生学习的兴趣。

由新授的重点句型，结合旧知，发散学生思维，在复习中巩固加强新授内容。

用guess激发学生的想象思维，复习旧知。

Carro通过录音模仿，感受a和o的读音。通过歌曲的形式加深复数的印象。

发散学生的思维，让学生自己创设对话内容，从而引出新授单词。

感受salad的做法在做salad的同时，让学生参与其中，也是新授单词的复现巩固。

1. The whole 回顾整个文本。III. 每个食物都是棒Post-task

story. 的，作为小学生Activities:

不挑食，你们是最棒的。

1. Read the new words and sentences at

IV. AssignmenP18. 2. Read the story nicely. ts 3. Make salad with your Mum and Dad. Blackboard design:

2B M2U2

My favourite food Period 1

A yummy Party

bananas

5. salad

5-1 Read and discuss: Elicit: salad ①

Read and spell ②

Make a chant 5-2 Listen and follow the end of the story. 1-1 Read the whole story again. 1-2 Act it out. chicken What do you like eating ? I like eating..... It’s/They are_____. carrots fish salad

四.教案说明

在2B M2U2 My favoutire food Period 1这节课中，教学目标为学生能够正确朗读carrot, fish, banana, salad重点词汇，并且初步感知carrot, banana3

的复数形式；能够用正确的语音，语调朗读并且运用核心句型What do you like eating ? I like eating…，并且用It is /They are…来描述相关食物的特性。教学重难点为核心单词的正确朗读和运用；能运用相关句型来表达自己喜欢吃什么，并且能够向别人询问别人喜欢吃的东西。

本课以绘本故事的方式进行教学，在文本的处理上设计了Dora在森林里遇见动物的故事。在多媒体的制作上也巧设心思，精良的动画配以针对性的音效，引起学生对故事的喜爱，引导学生主动的参与到教学活动中去；根据核心词汇创编的儿歌，让学生印象深刻。还使用了猜谜等方式，激发学生学习的兴趣。

在这堂课中使用了多元评价方式。例如在拼读，朗读或者演绎时，运用

“good”

“great”

“excellent”

“good job”等口头表扬，结合亲切的肢体语言，对学生进行肯定，同时，调动整个课堂，进行生生之间的表扬激励。为了引导学生主动体会正确的语音语调，利用听录音、自己的示范和多媒体进行辅助，方便学生直观地理解英语朗读中的抑扬顿挫。我在通篇讲授完成后，让学生进行绘本的朗读，帮助学生从整体上理解每样食物都是好。对于我们要吃每样食物，不挑食。

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