唱歌　草原就是我的家教学设计实例

小学音乐第一册《草原就是我的家》教学设计

龙海市实验小学

曾佳妮

教材分析：

《草原就是我的家》是人民教育出版社音乐教材第二册,第5课的歌曲.歌曲《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,2\4拍.歌曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏整齐,使歌曲简单易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的热爱之情.这首歌曲对于学生了解我国的民族音乐,热爱民族文化有着重要的地位和作用.根据本册教材特点以及学生的实际情，我制定了本节课的教学目标.

教学目标：

1.学习用舒展的音色演唱《草原就是我的家》，感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。

2.表演《草原就是我的家》，了解蒙古舞蹈，

并能用简单的动作表现。

3.培养学习音乐的兴趣。

教学重点: 感受蒙古族音乐豪放的风格特点,指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》。

教学难点:

能够以小组合作进行舞蹈创编和演唱表演等活动。

教学方法：

1、模仿法

音乐新课程标准中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。（本节课设计：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿蒙古舞动作；模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的模仿中学会演唱表演，提高其音乐素养。）

2、体验法

音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感

受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。（本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣）。

3、合作法

音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力（本节课设计：通过让学生在节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识）。

课前准备：

多媒体课件，录音机，话筒，钢琴等。

组织教学

1、律动热身：律动进音乐教室，播放音乐《我是草原小骑手》，学生听着欢快的

音乐做自己喜欢的动作走进教室。（营造氛围）

2、师生问好

3、发声练习

4、新课导入

一、谈话导入

师：“我们国家有56个民族，你知道有哪些民族呢？看谁知道的多。”（蒙古族、维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族……）同学们知道的真不少，今天就让我们一起走进美丽的蒙古族吧！

二、播放课件——草原风情

（伴随着优美的旋律《美丽的草原我的家》，教师以导游的身份适时讲解：辽阔的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服饰——蒙古族特色运动（骑马、摔跤、射箭）——蒙古族热情好客载歌载舞的场面

三、学唱歌曲《草原就是我的家》

师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”（教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础）

1、聆听《草原就是我的家》

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是台美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”（通过教师的诱导来对美的事物的表达，而不是简单的朗读歌词）

2、跟伴奏音乐朗读歌词。

3、复听歌曲，学生跟录音默唱歌曲。

3、轻声跟唱歌曲。

（播放歌曲）

4、教师纠正演唱时的错误。

5、完整演唱歌曲。

（播放伴奏音乐）

6、欢快地、有感情地演唱歌曲。

（划拍）

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节奏要准确。

（播放伴奏音乐）

四、即兴创编，表现音乐。

1、欣赏蒙古舞蹈片段（播放课件）

2、教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）

3、学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）

五、歌曲拓展

了解蒙古人民喜爱的活动。（随机）

在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7—8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动。

六、课后总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧！

（在本课歌曲声中学生做骑马的动作边唱边跑出教室，结束本课活动！）