Unit 1 Hello!名师教学视频（文字实录）

本溪市迎宾小学电子教案

课程：

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课题：

授课教师：

书写日期：

（一）知识能力目标：

1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am

2. 听懂句子Hi. Hello. I’m Amy. Goodbye! Bye!

3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。

（二）过程方法目标：

1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。

2. 了解英语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。其中自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye

2.能听懂、会说、会读以下句子：

Hi.

Bye!

Hello.

I’m Amy.

Goodbye!

1.教材相配套的教学录音带。

2.教材相关人物的面具或头饰。

教学过程

信息化手段

及理由

教学方法和师生活动

设计说明：由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可以采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英教学目标

教学难点

教学重点

教学资源

T：同学们，大家肯定都喜欢看卡通动画片吧!可是用学生熟悉的CD, 你们知道吗，“卡通”一词的发音是由英语单词VCD, DVD, OK! Hi! Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，Yeah! Wow! Bye! 我们还有许多这样的情况，有时我们甚至直接用英语E-mail, Cartoon等的几个字母来代表一种物品，如CD, VCD, DVD等等。 词来激发学生学习导入

兴趣与学习愿望。）

语的意义。让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常交际用语

1.在学生对英语有了一定的认识之后，教师播放英语教读课文时，用录歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的相互问音机播放课文，让候。 学生仔细听音，认

T: Hello, boys and girls. I’m your English 真模仿，学习标准teacher 的语音语调，

2.教师自我介绍后，一边举手打招呼，一边友好还利用录音机的录地问候一个学生：“Hello”，示意学生回答：“Hello”。音功能，

然后教师表扬学生，再以同样方法向另一个学生打招自制符合课文内容呼。当感到大部分学生理解自己的意图后，向一位学的录音，

生问好，并示意他学着老师刚才的样子，去向别人问供学生学习。

好。 还用幻灯片

3.接下来，老师走到学生中间，向一位同学问候：将所教的物体或单“Hello”，在学生问过自己“Hello”之后，教师可词显现出来，刺激以利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m … 他们的感官，增强

4.当教师感觉到学生已经理解领会了自己的印象。

意图后，给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

新授

的面具或头饰，让他们扮演这些人物，到讲台前说

Hello! I’m …

。

5.教师告诉学生，今天老师给大家带来了几位新朋友，他们来向大家问好了。请学生听录音，注意听这些朋友们都有谁，他们是怎样向大家问好的，让我们一起到今天的课文中了解一下吧！教师把课本活动1的教学挂图呈现给学生，让学生边听录音，边看图画。

6.当学生在听完一遍录音之后，学生说出Hello和Hi时，教师要出示单词卡，领读单词。最后让学生逐句模仿，在模仿时老师拿出课文中所提到人物的头像，学生模仿的是哪个人物就把哪个人物的头像戴在头上。

7.教师再放一遍录音，边听边模仿。教师可以让学生分成小许进行角色扮演。

（设计说明：教师还可以带上Sarah头饰进行自我介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.教师在示范时，一定要用肢体语言帮助学生理解。对于英语的初学者来讲，体态语言和手势与可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

巩固

练习

1.教师把课本活动2的图片呈现给学生， 在做此游戏时，教

让学生先看清人物，猜一猜他们在说些什师可通过音频播放么，学生猜的时候，老师要把学生猜的词写在方式纠正学生发黑板上，然后全班一起边听录音，边看书。教音，引导学生区分师对猜对的同学要给予一定的奖励，接着让学正确、错误的发音。生进行模仿。也可以小许接力每个人加上自己特别是I’m的发音，的名字I’m… 应为[aim]不能读

2.教师和学生一起做游戏“击鼓传花”。 成[em]或[ai]，但

老师将全班学生分为两大组。教师可以有节要注意，教师不能奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老一味的纠正发音，师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，而挫伤孩子的学习这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, 兴趣或打消孩子练I’m …这个游戏也可以放音乐来代替击鼓，学习的积极性。教师生可待音乐停止时起立做自我介绍。 可根据学生情况，

逐步在以后的课时中感受语音，感受发音

（设计说明：教师对学生的学习状态要及时给予评价，对学生的学习成绩要及时给予肯定和表扬，以激发学生学习的积极性，同时对学生在学习过程中出现的错误要及时给予纠正和指导。）

（设计说明： 小结、作业和板书设计

教师总结这节课的内容，今天我们见到了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？让学生进行回答。每回答对一个，教师就把头像举起来，学生想不起来的时候，教师可以用头像或口型提示。再问学生我们和他们之间是怎样问好的呢？又是怎样说再见的呢？当学生说出小结

正确的句子时，教师出示单词并给予表扬。最后教师再明确总结一下，我们今天见到了将要和我们共同学习英语的四位朋友，他们是Daming, Amy, Lingling和Sam，边说边举每个人的头像，同时学习了用Hello 和Hi向别人问好，边说边举单词卡，还学习了用Goodbye 和Bye向别人道别。 1.听录音，和同学们在课下分角色表演。 作业

2.回到家中先用英语向爸爸妈妈问好，再向他们讲一讲今天第一次上英语课的经过和感受，汇报今天所学的知识

。

板书

设计

Hello！

I’m…

课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）

本课时是学生第一次接触英语。通过歌曲，面具和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的两个活

动可以让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。