东方之珠教学设计

《东方之珠》教学设计

实验小学

贾淼涵

教学目标: 1、知识与技能：通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2、过程与方法：以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助

音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。

3、情感态度与价值观：主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。

教材分析：

本节课是人民音乐出版社出版的教材，本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

学生分析: 六年级的学生，具有良好的音乐审美习惯，有一定的音乐知识基础，能在教师的正确指导下完成课堂教学任务，有较好的求知欲望和上进心，关心平时的评价，具备一定的歌唱习惯和歌唱方法。

教学过程：

一、组织教学

1、课前多媒体播放《七子之歌》（学生随音乐进教室）

2、师生问好 二、新课导入

1、师:老师带大家观看《我的中国心》音乐演唱片段（触屏点击播放课件）与学生互动提问，这首歌的歌名是什么？表达了怎样的思想感情？

2、师：那么这节课老师带大家去看一看我们中国比较有特色的城市，来欣赏一下别人的家乡，好不好？教师触屏点击播放课件展示中国地图，在地图中找到香港地理位置，导入新课《东方之珠》

三、歌曲背景了解

1、学生课前搜集资料，简介香港历史背景（教师播放东方明珠歌曲作为故事背景音乐）

2、播放香港过去与现在的对比图

四、再次欣赏歌曲

边欣赏，边体会，这首歌曲表达作者什么样的情感？

五、第三次欣赏歌曲（从结构、感情分析整首歌曲）

1、歌曲有个乐段组成？

2、歌曲哪句话比较平稳？哪句是八度跳跃到低音区的乐句？

3、哪句歌词出现的次数最多？

4、哪句歌词把整首歌推向了高潮？

六、欣赏歌曲《明天会更好》（播放香港历史变迁与香港回归图片）

七、听歌曲《国家》并做手语

通过歌曲《国家》让学生在边做手语的同时，加深对祖国统一的爱国热情。

八、总结

在音乐世界里许多作品如昙花一现，没有给人留下多少深刻印象，但也有很多作品生命力很强，原因是：只有把国家民族的命运融进作品中，做精品才具有顽强的生命力。因为爱国爱家，我们祖国才能统一，我们的民族才能昌盛，而祖国的未来需要你们，老师希望你们能够快乐学习，健康成长，为祖国的明天再创辉煌。