2.社会生活有规则ppt课件课堂实录

《红灯的约束与绿灯的自由》教学设计

教学目标：

１、让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。

２、培养学生自觉遵守活动规则和纪律的良好习惯。

教学重点：让学生感受在集体生活中规则的重要性。

教学难点：让学生将遵守活动规则和学校纪律变成一种内需。

教学准备：

教学课时：第二课时

教学过程：

（一）

谈话导入，揭示课题

师:上课（起立），（老师好），同学们好，请坐。同学们，我们看红灯的第一反应是什么？（停）；那么绿灯又亮了，我们现在又该怎样呢？（行）大家都明白红灯给我们带来的是什么？（约束）板书“红灯的约束”，绿灯带来的是什么？（自由）板书“绿灯的自由”。今天，我们学习的主题就是“红灯的约束与绿灯的自由”。

（二）活动体验、入境动情

活动一：火眼金睛找规则

校园有红绿灯吗？学生有的说没有，有的说有，是校纪校规。原来校园红绿灯不是真正的红绿灯，而是校园规则。

我们来看看校园里都有哪些规则？学生纷纷发言。

课件出示：升国旗时，要（肃立、敬队礼）；上课时，要（专心听讲、大胆发言）；考试时，要（仔细审题、认真检查）；在阅览室看书时，要（保持安静）

找一找学校里还有哪些规则？把规则范围内允许做的事情写在绿颜色纸上，把禁止做的写在红颜色纸上。同时将红、黄、绿三种颜色的灯贴在板书相对应的位置，之后再次回到课题上。

学生汇报交流（各小组长代表发言），指名在黑板上展示。规则范围内允许做的事情贴在板书绿灯下面，禁止做的贴在红灯的下面。

活动二：七嘴八舌议规则

五年的校园生活体验，再加上中“找规则”的铺垫，学生肯定觉得：学校里规矩太多了一会儿不能这样，一会儿又不能那样，一点儿自由也没有了，学校生活真没劲。教师追问：你觉得哪些校园规则约束了你的自由？从学生五花八门的发言中，随机选取三条，这些看似约束人的规则，从另一个角度看带给了我们好处。比如：上课时间学生不能私自离校，保证了我们的安全。可根据前面列举几条来谈谈。教师提问：如果没有这些规则，或者大家都不遵守，那学校又会变得怎么样呢？课件出示：小资料

教师谈话：既然校园规则约束了我们的自由，是不是可以不遵守规则呢？然后，教师将原来的规则完全颠覆，把“不能”改成“可以”，将“要”改成“不要”。这种修改似冲击波，强烈刺激学生的大脑。根据五年级学生有一定的思辩能力，乐于发表见解的优势，将学生分成正反两方进行校园规则大辩论。辩论赛分陈述观点、自由辩论、总结陈词三个部分，自由辩论则根据黑板上板书的校规分三个回合进行。两种对立的观点肯定会辩得热火朝天。真理会越辩越明，通过辩论，学生会深刻领悟到：只有在校规的约束下，我们才会拥有正常的学习与生活。

这时，“集体生活需要规则的制约”达成共识。

活动三：集思广益订规则

由于学生自控力、行为习惯的差异，容易忽视某些规则。“我们遵守的不够好的校规排行榜”的调查统计和原因分析，将生活中的问题，变成课堂中的主题——修订规则。学校为什么制定这些校规呢？在理解学校制定用意的基础上，集众人之智慧，分小组修订欠合理的校规，学生成了活动的主人翁，怎能不积极参与?帮助学生参与社会，学习做人是品德课的核心。此活动有效培养了学生的社会责任感，使学生更加清楚地认识到：规则由人定，不合理可以修订，但定好后就要遵守。这样有效地突破了本课的教学难点。

活动四：身体力行守规则

“对照《小学生日常行为规范》，检查一下自己平时遵守规则的情况，写在自己亲手制作的‘校园规则书签’上，让它时刻提醒我们做一个从小遵守规则的好孩子。”通过前面三个活动，学生已经知道了规则的重要性和现实意义，活动四让学生反省自己在遵守规则方面的欠缺，为自觉自愿守规则做好准备。

（三）总结升华，教育延伸

同学们，你想改善校园环境，规范同学们行为吗？把你们的建议，由小组讨论后再交给班长，由班长总结概括出好的建议，汇报给校长，好吗？

这节课我们寻找规则，知道了正是有了红灯的约束，才有了绿灯的自由。俗话说：没有规矩，不成方圆。老师衷心希望同学们以后要多了解规则，遵守规则，快乐的享受规则给我们带来的好处。