4.其他教案设计（一等奖）

太极柔力球（教学设计）

西安市经开第一中学 张森 一、指导思想与理论依据

本节课以《体育与健康课程标准》和“健康第一”为指导思想，以民族传统体育项目“太极柔力球”为主教材，结合高一年级学生身心特点,教学中运用自主探究、小组合作、比赛观赏等教学方式达成预定的教学目标。通过师生间的双边活动，达到强身健体等领域目标的相互渗透。遵循由易到难、循序渐进的原则，使学生在宽松、愉悦的氛围中掌握技术，增强身体素质，享受体育带来的快乐。

二、 教学内容

1.《太极柔力球》地方特色体育校本课程

2.游戏：左右摆动、抛接游戏

三、教学背景分析

1.教学内容分析

本教学内容是我校开发校本教材的基础上研发的一项新兴的民族传统体育项目。结合高一年级学生认知规律和接受新鲜事物快的特点，“激趣-体验-总结-创编”，学习柔力球“弧形引化过程”。通过练习掌握动作，提高动作的协调性和连贯性，发展学生柔韧性，促

进关节、韧带及身体素质的发展，提高学生灵敏素质，培养学生团结协作精神、集体主义意识。

2.学生情况分析

高一年级年级学生思维活跃，表现欲强，想象力丰富。但是兴趣仍在他们头脑中占据重要的位置，因此他们喜欢那些变化较多，且能表现勇敢机智、灵活敏捷的运动项目。教师通过一定的肢体语言，让学生身临其境，使其始终处于“乐中学，动中练，玩中创”的氛围中，始终怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望，学习掌握本课的教学内容，达到增强身体，激活思维、拓展能力，体验到合作、创新、成功时的喜悦心情。

3.教学方式和教学手段的说明

教学方式说明：

（1）理论与实践相结合的教学方式

为了使学生更好的理解、掌握动作，讲授前，向学生渗透动作的引球方式，使其明白技术运用方法、器械的运行路线，使学生在理解的基础上掌握动作。

（2）集体指导与个别指导相结合的教学方式

教学采取面向全体与区别对待相结合的教学原则。根据教材的难易程度与学生不同的接受水平，采用集体指导、个别指导相结合的方法，让学生更好的掌握本节课所学动作。

（3）启发引导与自主练习相结合的教学方式

教学中采用启发式教学，让学生根据动作名称做出相应的动作，教师再进行总结、规范，使学生更好的理解并掌握动作。

（4）自我评价、教师评价与学生互评的教学方式

教学中，采用了学生自我评价、教师评价与学生互评相结合的方法，学生能自己评价的，尽量让学生互相评价，真正的体现以学生为主体的教学理念。

教学手段说明：

兴趣是最好的老师，为更好的激发学生的学习兴趣，教师采用了自我体验发现、小组合作探究、分组竞赛的教学方式，使学生从而达到更好的教学效果。

四、单元课次

新兴特色体育《太极柔力球》，本教学内容分为四课次，本课为第二次课。

课次

教学目标

1 教学重、难点

太极柔力球基本知识介绍、握拍、步重点：动作准确

伐练习

难点：拍与球的控制

学习柔力球1：左右摆动

2 1：复习柔力球左右摆动

2：学习柔力球左右小抛

重点：动作准确

难点：抛球高度及控制球能力

3 学习柔力球旋转练***旋2：立重点：动作准确

旋

难点：控球能力及上下肢的协调配合

4 创编柔力球表演套路

重点：动作准确

难点：上下肢协调配合，动作之间紧密衔接

五、

教学过程

授课年级：高一年级 3班 授课次数：第2次

教

1.新兴特色太极柔力球 材

2.游戏：左右摆动、抛接游戏

教

1．通过教学，学生学习并了解太极拳柔力球，使85%以上的学生学

任提高学生上、下肢协调配合的能力。

务

3．在自我发现创编动作过程中，提高学生的想象力，抛球能力及上下肢的配合，培养学生自我展示的欲望及团结协作的合作精神；在课堂中注重对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。

重点

重点：动作准确

内教学内容

容

开

一、教学常规

教师活动

难点

抛球高度及控制球能力

学生活动

时

场地设计

间

基本掌握左右小抛的动作方法及动作要领。

2．通过练习，发展学生身体的灵巧、协调、柔韧等身体素质，

1．体委整队；

1．提示体委整队

1．体委整队；

8

2．师生问好；

2．师生问好

至

××××

3．宣布课的内3．宣布课的内容

2．师生问好，

10 ××××

始

容。

报告人数；

3.听教师宣

××××

××××

△

布课的内容。

二、激趣引导本1．口令，指挥学

部

分

2．相关视频。

级组同学选修课人快乐的左柔力球视频（左右摆动领悟节课内容

1．观看PPT课件柔力球外交，

图片；

宝总理的柔生一起欣赏教学文件图片。相关图片中温家

4．师生互动，

力球外交；

××××

××××

××××

××××

△

2．观看初一年5．初中200

右摆动）；提出技术动作，同

动作要求质量的高中生自我提高。

上节课的动

作进行比较。

×-×-×-×

×-×-×-×

三、准备活动

1．组织学生拿球1．和老师一1．热身操。

拍教师带领随音起做热身活乐做热身操；

动；

准

2．教师提示柔力2．拿球拍模

备

2．专项准备活

部

分

3．提示要点并领复习左右摆做。

动。并对应相应的节奏。

动：复习左右摆动

4.学生一起球握拍方法、要仿教师做热点，左右摆动动身。

作方法，复习左右摆动动作。了解学生掌握情况。

3．领悟要点并复习动作。

×-×-×-×

×-×-×-×

△

一、太极柔力球

套路基本动作左右小抛（教学过程）

集体教学

1、给学生5分1、学生自我26 重自由创作发体会认知。个至

×-×-×-×

挥，想象抛接球人、两人、小×-×-×-×

动作空间，进行组内进行抛28 自我尝试练习，接方式练习。

1.

自我

×-×-×-×

认知抛接过程，

×-×-×-×

基

体验学习

相互体会抛接球

动作。

2、学生在老师的引导下改变自己的

△

2、教师进入班想法套路，对级内，在学生中自己的技术指导，发现学生动作进行升中不同的技术特级。接受老师

点。稍后让特色指导创新。

学生进行班级内展示。

3、

听老师对技术动作

3、邀请刚才有思维创新学生进行尝试练习，教师分析，学生专

注表演，总结技术动作特点。

本

2、教师提示

发散学生思维空间

点评，学生表演4、学生总结，的技术特点。

抛接球顺势

球运动轨迹，

呈弧形画圆。

随教师练习

5、学生自我“引球”

练习、两人研

4、教师讲解左右左右小抛动小抛动作要领，作

总结接球过程究、小组合

作，做出各种有难度抛接

3、学生再次练习

（3分钟），对技术动作总结提5褪下抛接

球动作

高，做出多种抛背后抛接

接球动作。

头上抛接

6、学生练习

左抛球

身前抛接

4．开始教学左

右摆动，在有节6、在节奏一个8奏的情况下，进7、学生练习

右抛球

拍中5、6拍将球

行尝试练习

抛起来，在身体8、集体练习左右抛接球

的左侧将球抛过头顶。

7、在一个8拍中

3、4拍将球抛出。

8、教师带领学生一起练习左右小抛

7、

学生分组展示

8、

观看展板9、组织学生集体练习口诀

部

串连左右摆动、左右小抛。

10、男女生分组

表演左右摆动、左右小抛

8、出示展板，找同学带领学生一

起念小口诀。、

1、

熟悉控小组合作：

拓展练习，进一步提高质量

分

二、拓展练习

1、

分小组进行制球的方法，左右摆动、左右1、通过本课学习体会身体重小抛的练习。

对弧形引化过程心控制、弧形

2、

分小组在的理解，学生分4引化过程

组创编新的作。

2、

在老师指

学习左右摆动、

2、每组排除代表导下进行练左右小抛的基础展示

习，体会控球上创编新的动作

和接球的技重点：弧形引化巧。

过程

3、强化练习重点：弧形引化

难点：重心随球巩固技能

移动

重心移动

人拍合一

三、总结本课程重点难点

出示展板幻灯片（小口诀）：

引球入拍下化弧

重心移

左右摆动与肩平

小抛自然灵活轻

集体朗读

记忆小口诀

1、

弧

肩平

自然

4、小组比赛

5、感受成功喜悦

人拍合一重心移

2、

指挥学生进行

练习指导学生如何控球，控制身体重心。

3、

组织学生强化练习

4、

分享进步成果

一、放松；

结

束

二、总结；课程评价体系

进行自我评

1．引导学生身心

放松

3

至

1．四分之一5

1.

完成动作质量人可以完成；

的好坏，姿势是

否正确，连贯；持球平稳。评为2．一半以上

优秀

2.

完成动作质量

较好，姿势正确，

动作连贯，持球3．学生全部较平稳。评价为合格

良

部

3.

能完成动作姿势基本正确，姿

势不连贯，持球较平稳。称为合格。

4.

小组内评价，在小组长处登记

5.

老师评价

分

三、下课。

6.

课后练习今天4．师生再的左右小抛

7．教师小结；8．师生再见，组织学生收器材。

见，收器材。

预计生理负荷

曲线

器柔力球拍42

球42

音响一套

材

安1.课堂常规贯穿课堂始终，努力践行安全第一。

全2.教师示范引领、肢体语言、行为语言、口头语言提示学生注意措安全。

施

3..场地布局考虑安全隐患。

五、

学习效果评价设计

评价标准

1．完成动作质量好,姿势正确，动作连贯、持球平稳。

2．完成动作质量较好，姿势较正确，动作较连贯、持球评价等级

优

良

较平稳。

3．能完成动作，姿势基本正确，动作不够连贯、持球较合格

平稳。

动作名称

左右小抛

评价方式

教师评价

学生互评

学生自评

课后反思

1.教学设计俱特色：

教材的选择俱特色：“太极柔力球”是我校深入开发的民族体育项目，我选择了“太极柔力球”作为执教内容，更好的传承了民族体育，体现了民族特色，弘扬了民族精神；教法运用俱特色：为使学生更好的掌握本节课的学习内容，在辅教材部分，运用拓展和游戏让学生利用本节课所学动作加上以前所学动作，创编组合动作，然后进行展示，不但巩固了本节课的学习内容，而且培养了学生团结协作的精神，激发了学生展示欲望；手段运用俱特色：整节课在音乐的选择上，也是以柔力球比较温和的节奏为主，烘托出太极柔力球的健身性，让学生身临其境，有一种忘我的表现，效果明显。

2.成功之处求传承：

授课后，最大的感觉就是学生的兴趣浓厚、气氛活跃，通过展示、比赛环节看出学生对本节课所学内容掌握较好。成功之处有以下几点：

一、民族健身操特色。

“太极柔力球” 是一项新兴的体育项目。根据三年级学生的特点，在整个教学过程中，让学生始终处于动中练、玩儿中创的状态中，激发了学生的展示欲望和学习热情。

二、教具引领，激情引趣。每位同学都持有一把带有太极阴阳八卦图的球拍和一个柔力球，带动了学生的学习兴趣。

三、规范行为，确保安全。

四、情境导入，再掀创新。利用辅教材让学生利用本节课所学动作与准备活动时所做动作，加上以前所学动作，创编组合动作，然后进行展示，不但巩固了本节课的学习内容，而且培养了学生团结协作的精神，激发了学生展示欲望。

3.存在问题需改进：

体现差异，关注个体不够深入；应多采用分层教学，以优生带差生的方法进行教学。