像山那样思考教学设计(第二课时)

《像山那样思考》教学设计

授课人：武岭中学

张璧君

教学目标：

1、

提高学生对人自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

2、

品读语言，提高其文本解读能力。

教学难点：

1、

怎样把与自然和谐相处这一意识以“语文”的形式传达给学生，而不上成一堂生态环保课？

2、

文本知识的传授和课堂知识迁移拓展的关系处理。

3、

如何使学生从保护自然提高到与自然平等相处的认识高度。

一课时

多媒体辅助

一、

导入：

同学们，我们学习的最后一个专题的内容是像山那样思考，第一板块是谛听自然，也就是欣赏自然，感受大自然的万千气象，第二板块是感悟自然，跟着作者我们在山水中读到了另一种人生，第三版块是湖山沉思，美丽的自然引发了人们怎样的思考呢？

（板书课题：像山那样思考）

二、

简解作者：（屏幕展示）

奥尔多·利奥波德，美国生态学家。从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近五十岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世，他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》，本文是其中的一则随笔。

三、

整体把握：

1、

请学生说说读了这篇文章的总体感受。

预设：要爱护动物/保护环境/人类要有长远目光等

2、

读标题

我们刚才谈的是对这篇文章的总体印象，现在需要结合文章具体内容来谈。我们要读懂一篇文章途径有很多，较为常用的一种方法是先读文章的标题。“像山那样思考”这个文题表述有些模糊，留有很多空白，同学们也许会觉得比较难理解，原因是这句话不完整，我们是否可以根据文意試着把它补充完整。

（学生独立思考，前后左右交流，约2分钟，全班交流）

明确：人类要像山那样思考

关于思考的内容可借助文末明确起来，即

思考狼的嗥叫中隐藏的内涵。

（板书）人类要像山那样思考狼的嗥叫中隐藏的内涵

对这句话，我们的头脑里也依旧有许多个问号，

1

如：山是怎样思考的？人类为什么要像山那样思考？狼的嗥叫中隐藏了怎样的内涵？

四、

文本研习：结合三个问题梳理文意。

1、

山是怎样思考的？

学生自由朗读1——3段，然后找出文中相关的词语回答。

明确：山的思考是由一声狼嗥引发的，山思考的特点是长久，客观、深刻。

2、

面对这声狼嗥，留意的还有哪些事物？它们的反映又是怎样？

明确：从文章第二段中可以读到，它们的反映是“明显而迫近的希望和恐惧”。

3、

作者既然说人要像山那样思考，说明现实中的人没有做到像山这样思考，那么人类又是怎样思考的呢？从文中哪些文字里你能读出人类的思考方式？

明确：在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会

那时，我总是认为……是猎人的天堂

4、第4、5、6段文字作者叙述自己的一段经历，笔调含情，哪些文字让你怦然心动？读出来与大家分享。

学生赏析这段语言，教师点拨。（略）

5、当一只狼倒下了，当一群狼倒下了，当这个地球上没有了狼，等待人类的将是什么结局？让文章来告诉我们吧。齐读7——9段。

明确：狼少了，鹿多了，草没了，山秃了，沙尘暴来了，“河水把未来冲刷到大海里去了”，也就是说人类没有了未来。

（图片展示：各种环境问题）

小结：真是像“我”、“我们”还有那个时代的许许多多的人，他们的这种思考方式遭到了大自然的报复，说说这种思考方式的特点。

明确：肤浅、主观、短暂。

所以，人类要学会要像山那样思考。

6、弄清了前两个问题，现在来解决最后一个问题，即这声狼嗥隐含的内涵是什么？齐读最后一段，读完后，试着从文中寻找答案。

明确：这个世界的启示在荒野。

荒野中的万物之间是一种什么样的关系？

明确：荒野中的万物彼此之间都是平等的，无高低尊卑之分，以平等的眼光去看待万物，与万物和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。这样我们便可明白作者对狼的认识已不再停留在对其生态价值的认识上，而是将其提高到这样的高度：它与人一样都是自然的一员，人与狼本质上是平等的。

太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险

明确：要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前的利益。

现在回过头来，看第一段对狼嗥的描写，如何理解狼嗥是“深沉的”、“骄傲的”，是一种“悲鸣”？

明确：“骄傲”在于自己已经领悟到了，“悲鸣”在于人类对此还没有领悟到。

2

结语：古人云：“天地有大美而不言”，小鸟消失，天空不语；狼在嗥叫，大山不语，他们都在默默地思考，而这中沉默给人类带来的是更大的悲剧。本文以诗一般的语言，表达了作者深深的生态忧虑，我们从文中作者的悲悯和忧虑中看到了一颗高贵而敏感的心灵。

板书设计：

人类像山那样思考狼的嗥叫中隐藏的内涵

↓

↘ ↓

主观

客观

荒野：尊重

短暂

长久

肤浅

深刻

平等

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