两位数乘两位数（不进位）ppt配用优秀教学设计

两位数乘两位数(不进位)教学设计

教学目标:

1. 知识目标:

结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2. 能力目标:

会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3. 情感目标:

在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、复习:老师给大家带来一位朋友,他就是兔博士,他想带同学们去智慧岛闯关,你们愿不愿意?好,看看他给我们出了什么题目?

第一关:口算

2x30= 7x10= 33x2=

2x60= 14x2= 4x80=

第二关:笔算

35 x7=

2、同学们表现真棒,兔博士决定奖励表现出色的同学,但兔博士在为他们购买奖品是遇到了困难,咱们帮帮他好不好。(出示教材情境图)图中你了解到哪些信息?(看图回答)根据这些信息,你能提出什么数学问题,并解答?(自由提问)

问题预设

1、2盒彩笔一共多少支?

2、10盒彩笔一共多少支?

3、12盒彩笔一共多少支?

小组合作探讨,学生交流

引导观察:24x12和以前学过的题目有什么不同?(板书课题:两位数乘两位数)

两位数乘两位数该怎样计算呢?这节课我们就共同来研究这个问题。

二、自主探索,解决问题。

1、引导口算:24x12的结果到底是多少呢?这是个新问题,请同学们开动脑筋,看看能不能利用以前学过的知识,计算出结果来?

2、展示交流:你是怎么算的?还有不同的算法吗?(多媒体板书不同的算法)

3、引导笔算:刚才同学们都是用口算的方法求出了24x12的结果。我们能不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢?(板书竖式)同学们看,老师在列竖式时注意了什么?(引导学生发现:相同数位对齐)该怎样计算呢?下面,就请同学们动脑想一想,再以

小组为单位,研究研究,讨论讨论。看哪个小组最先想出算法,哪个小组想出的办法好。

4、展示交流:(请两个小组板演)有两个小组已经把他们的算法写到了黑板上,我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听,同组的同学可以补充,其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。

引导板演的学生讲清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?

5、探究简便写法:

引导观察:这两种算法有什么相同点和不同点?(明确:第二步积的书写方法不同,其他都一样。)

引导质疑:第二步的结果是24吗?为什么不和48对齐?24表示的是多少?为什么不写0呢?

6、复述算理:同学们真了不起,不用老师教,自己就学会了列竖式计算24x12,每个同学都再说一遍,我们是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?

三、归纳概括。

1、刚才,同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算24x12的积,在这两种算法中,你更喜欢哪一种?为什么?

2、看来,计算两位数乘两位数,还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习的不断深入,它的优势会越来越明显。那么,用竖式计算两位数乘两位数到底应该怎样算呢?你能根据24x12的计算过程,总结一下两位数乘两位数的计算方法吗?先自己想一想,再和小伙伴说一说,看谁说的最清楚。

四、拓展练习,巩固算法。

1、兔博士采购奖品时,买了两种彩笔,请你帮它算算分别要花多少钱?列竖式计算。找两名同学到黑板上计算。

要求:

1、认真审题,看清数字。

2、认真计算,细心检查。

集体订正,请板演同学讲算理。

2、兔博士觉得同学们真聪明,这么快就学会了,两位数乘两位数的笔算除了掌握算理,更为重要的就是计算时认真仔细,接下来兔博士想考考同学们够不够认真,有没有火眼睛睛,给大家除了3道诊断题

这些题是同学们平时容易出错的,所以请同学们计算时要仔细认真。五、小结

这节课两位数乘两位数的笔算你学会了吗?和老师一起总结算法。

教师总结:两位数乘两位数,通常先用第二个数个位上的数去乘第一个数的个位和十位,再用第二个数十位上的数去乘第一个数的个位和十位,最后把两次乘得的积加起来。计算时要注意,用十位上的数去乘时,积的末位要和十位对齐。

六、作业

聪明屋:用11去乘两位数,看看你能发现了什么规律?

(设计,提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识,激发了学习兴趣,提高了计算能力,注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯.)